Коррекция детских страхов (дошкольный возраст) ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Теоретические аспекты возникновения детских страхов у детей дошкольного возраста в зависимости от типа семьи 1.1. Психолого-педагогические теории происхождения и развития страхов у детей дош

По мнению специалистов-психологов, занимающихся проблемой детских страхов (Захаров А.И., Ковалёв В.В.) для большенства детей дошкольного возраста характерно наличие тех или иных страхов.Часто у маленьких детей появляется чувство страха перед неизвестным и незнакомым. Дети боятся темноты, животных, уколов, транспорта, грозы и много другого. Как правило, страхи возникают в результате того, что у ребёнка очень маленький жизненный опыт и недостаточное представление о том, что его окружает. Малыш не всегда знает, как правильно отнестись к тем или иным предметам и явлениям, его нужно этому научить.

Методика "Рисуем страхи". Методика "Рисуем страхи" предпалагает работу психолога с группой детей. Детям предлагается нарисовать свой страх. Рисовать можно карандашами, фломастерами, красками, мелками любого цвета. Желательнопояснить как нарисовать страх, например, страх одиночества-ребёнок рисует себя и одновременно всё то, чего он боится, когда остаётся один, т.е. материализует свои опасения и страхи или страх боли-плачет мальчик/девочки и т.д. Каждый страх рисуется на отдельном листе и самостоятельно. Перед беседой о страхах провести игру , имеющую динамичный, эмоционально насыщенный характер (например, "Пятнашки"). Затем все содятся в круг, так чтобы было удобно рассматривать рисунки (порядок не имеет значения). Каждый рисунок показывается присутствующм, в то время как ребёнок конкретизирует свой страх. После задаётся вопрос: "Ты нарисовал этот страх, а теперь скажи, боишься его или нет?" После каждого рисунка, вопроса и ответа, выражается одобрение словами "так", "хорошо", "что дальше?". Если положительного эффекта пока нет, то рисунок откладывается. После окончания обсуждения рисунков называют и показывают те страхи, в отношении которых достигнут положительный результат. Автора хвалят, пожимают руку, дарят презент. На следующий день непосредственно пред просмотров рисунков даётся совет: "Если ты перестал бояться того или иного страха, то скажи, что перестал, если нет, то скажи, что ещё боишься." Положительный результат каждый раз подкрепляется похвалой. Метод игры. Игра-способ выражени чувств, познания и моделирования окружающей ребёнка действительности. Ребёнок, включаясь в игшру, переступает порог застенчивости и страха, одерживает победу и терпит поражение, постоянно соразмеряя своё поведение с требованиями группами. "Пятнашки"(снимает страх неожиданного воздействия) Это своеоюразная разминка к последующим играм, содержит ряд правил. Ограничивается игровая площадка, на которой в беспорядке расставлены стулья, стоит столикю Кто случайно заденет их или выбежит за пределы площадки, становится водящим. Нельзя пятнать через стулья. Пятнать можно только по спине. Игра длится не больше 10 минут. Воспитатель принимает непосредственное участие в игре. "Жмирки"(страх замкнутого пространства) Обстановка как в игре "Пятнашки". Между предметами стоят дети, с условием не двигаться и ничем не выдавать себя водящему когда их ищат. Игра длится не больше 20-30 минут. "Прятки"(страх темноты и одиночества) Заранее разрабатывается маршрут, по которому пойдёт ведущий, затем даётся возможност спрятаться. Найденые идут за водящим, ненайденные выходят и присоединяются к поиску. "Кто первый" Деты выстраиваются в одну линию, а ведущий сообщает, что как только он скажет определённое слово, все должнеы прыгать, как зайчики, преодолевая расстояние до двух стульев, с тем, чтобы проскочить между ними и, вернувшсь, взять первым приз. Но, прежде чем сказать кодовое слово, следует сказать другие, что вызывает элемт ожидания , внезапности. "Быстрые ответы" Дети встают в линию, перед ними стоит воспитатель с призом. Задаются вопросы, тот кто ответил на вопрос, делает шаг вперед, а тот, кто промолчал остаётся на месте. Вопросы задаются в быстром темпе, могут носить шутливый характер, как и сам ответ. Например -Почему лягушки скачут? (ноги длинные) -Почему земля круглая? (так получилось) Продолжительност двух последних игрп до 30 минут. Каждая из рассмотренотренной серии игр начинается с игры "Пятнашки", после чего ежедневно через день проводится одна из указанных игр. На всю серию уходит от 1 до 2 месяцев. Рекомендации по проведению коррекционной работы. Для избавления детей от страха, не связанного с глубинными поражениями личности можно использовать ещё ряд достаточно простых методов. Для осуществления воспитателю понадобятся предметы, которые навкерняка найдутся в любом детском саду: куклы, плюшевые игрушки, кубики, ширмы, стулья, вырезанные из картона изображения различных сказочных персонажей, карандаши и краски. 1. Анатомирование страха- объяснение ребёнку, что собой представляющий предмет (собака, темнота и пр.), как устроен. Здесь коррекционная работа проводится не с самим страхом, но с личностным отношением ребёнка и причинами, их породившими, и в случае успеха страх исчезает сам. 2. Привыкание или десенсибилизация. Этот термин означает уменьшение чувствительности по отношению к пугающему объекту, вследствии привыкания к нему. Это происходит в результате узнаванием ребёнка того, что собой представляет объект его страха, а также в результате наблюдения ребёнком нейтрального отношения взрослого к страшному объекту. 3. С высоко тревожным ребёнком целесообразно заниматься куклотерапией или ролевыми играми, в которых любимые персонажи ребёнка попадают в "страшную" для него историю и успешно справляются с ней. В таких случаях ребёнок идентифицируется с персонажем и приобретает адаптивные способы поведения. 4. Целесообразно проводить с ребёнком беседы "анализирующие " страх. В таких случаях ребёнку объясняется, что представляет пугающий его предмет, как он "устроен", откуда берётся. Устранение пробелов восприятия ребёнокм уменьшает его страх. 5. Целесообразно организовывать игры с манипулированием предметами страха. Для чего ребёнку следует купить, например, игрушечную собаку, если оне её боится, позволить ему манипулировать ей, почувствовать превосходство и власть. 6. Ребёнок может нарисовать свой страх, а потом уничтожить его тем или иным образом, при зтом воспитатель должен приговаривать: "Смотри, ты его напугал , смотри- он убежал от тебя".
Автор: Насобулина Ксения Сергеевна