Главная / Дошкольное образование / Разное

КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников

Скачать
1.97 МБ, 798758.doc Автор: Сычкова Дарья Леонидовна, 31 Мар 2015

Пояснительная записка.

Программа развития высших психических функций и эмоционально- волевой сферы у детей дошкольного возраста.

Программа предусматривает создание «зоны ближайшего развития» для каждого возрастного периода с учетом необходимых достижений внимания, памяти, вербального и конструктивного интеллекта, тонкой моторики, произвольности психических процессов.

Программа предусматривает формирование умений становиться на позицию другого, развитие самосознания, развитие операционального мышления.

II-й феномен, описанный Ж. Пиаже, феномен эгоцентризма, или центрации. Для того, чтоб стал возможен переход от дооперационального мышления к операциональному, требуется, чтоб ребенок перешел от центрации к децентрации. Центрация значит, что ребенок может видеть весь мир лишь со собственной точки зрения. Никаких иных точек зрения для ребенка вначале нет. Стать на точку зрения науки, общества ребенок не может. Исследуя феномен центрации, Д. Б. Эльконин предположил, что в ролевой коллективной игре происходят главные процессы, связанные с преодолением познавательного эгоцентризма. Частое переключение с одной роли на иную в разных играх детей, переход с позиции ребенка на позицию взрослого приводит к систематическому расшатыванию представлений ребенка об абсолютности собственного положения в мире вещей и людей и создает условия для координации различных позиций.

Эта теория была проверена в изыскании В. А. Недоспасовой. В этом опыте был использован модифицированный тест К. Берта и Ж. Пиаже о 3-х братьях (было 3 брата: Миша, Петя и Слава. Сколько братьев у Миши, у Пети, у Славы?). Ребенку (Слава) предлагали условно стать Мишей, после Петей и ответить на данный вопрос с позиции каждого из детей. Через подобную условнодинамическую позицию ребенок приходил к пониманию объективных взаимоотношений. В изыскании В. А. Недоспасовой ребенок условно принимал на себя функция каждого из 3-х братьев и всегда принимал во внимание, как смотрится ситуация с позиции иных братьев.

В этом опыте возможно было видеть процесс преодоления центрации. Как и в игре, ребенок условно принимает на себя функцию иного, однако в то же время всегда ориентируется на поведение партнера (к примеру, д-р. учитывает позицию больного). Благодаря децентрации дети становятся другими, предметом их мысли, их рассуждения становится мысль иного человека Никакое обучение нереально до тех пор, пока мысль учителя не станет предметом рассуждения ребенка. Децентрация формируется так: сначала образуется немало центраций, затем происходит дифференциация себя от иного и его точки зрения без того, чтоб на нее реально становиться, а лишь ее предполагать. Итак, к концу дошкольного возраста мы имеем 3 линии развития. Одна линия образования произвольного поведения, 2 линия овладения средствами и эталонами познавательно работы, 3 линия перехода от эгоцентризма к децентрации. Развитие по этим линиям определяет готовность ребенка школьному обучению. К этим 3-м линиям, которые были проанализирован Д Б Элькониным, нужно добавить мотивационную готовность ребенка к школьному обучению.

Программа предусматривает стимулирование познавательной мотивации и познавательной активности детей путем введения на занятиях неожиданных проблемных ситуаций; необычных сочетаний знакомых задач и ситуаций; путем создания парадоксальных задач, растормаживания стереотипов восприятия.

Программа предусматривает развитие кооперативной деятельности детей, сотрудничества, децентрации, развитие волевых процессов, развитие самосознания.

Программа предусматривает развитие теоретического мышления как необходимого условия для коррекции недоразвития дискурсивного мышления и «втягивания» ребенка в «зону ближайшего развития».

Занятие состоит из 4-х этапов.

1 этап – Создание проблемной ситуации, вызывающей у ребенка стойкий интерес и положительный эмоциональный настрой на выполнение задания.

2 этап – Непосредственное выполнение задания индивидуально и затем совместное обсуждение с коррекцией ошибок самими детьми друг друга при организующей и направляющей помощи взрослого; или наоборот, от коллективного обсуждения до индивидуального выполнения в зависимости от цели урока.

3 этап – Игра на тему занятия, либо игра как продолжение занятия.

4 этап – релаксирующее задание с выходом на спонтанную игру.

Принципы подачи материала следующие:

а) каждое следующее занятие не является продолжение предыдущего;

б) повышенная трудность (введение в «зону ближайшего развития»);

в) от «общего к частному»;

г) ощущение успеха;

д) кооперация детей и внутри кооперации – применение методов поддержки и понимающего общения.

Программа содержательная, описана по темам, поурочно.

Цели программы:

- формирование творческого мышления;

- подготовка к школе;

- развитие эмоционально-волевой сферы.

Задачи программы:

- формирование «схемы тела» и ориентировки в пространстве;

- снятие эгоцентрической позиции – децентрация;

- развитие конструктивного мышления;

- развитие словесно-логического мышления;

- развитие сенсорных способностей;

- формирование навыков саморегуляции и самоконтроля;

- развитие мотивационно-потребностной сферы;

- формирование мотивации учения;

- развитие навыков сотрудничества.


Автор: Сычкова Дарья Леонидовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников Сычкова Дарья Леонидовна 31 Мар 2015
документ ИНДИВИДУАЛЬНО КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С ОВР. Гунченко Светлана Викторовна 13 Апр 2015
документ Развитие эмоционально - волевой сферы у дошкольников Ваганова Светлана Федоровна 7 Апр 2015
разное Программа "Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников 4-7 лет средствами нетрадиционных художественных техник (групповые и индивидуальные занятия)" Кушнер Мария Николаевна 9 Мар 2016
документ Коррекционно-развивающая программа для эмоционально-волевой сферы психики "МОЙ МИР В ЛУЧАХ СОЛНЦА" Тимофеева Наталья Константиновна 1 Апр 2015
документ Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы младших дошкольников Отева Надежда Ивановна 30 Мар 2015
документ Программа «Развитие познавательной сферы старших дошкольников» Ленько Людмила Ивановна 4 Апр 2015
документ Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы старших дошкольников. Ивашова Марина Анатольевна 9 Ноя 2015
документ Проблема формирования эмоционально –волевой сферы у дошкольников. Мащенко Анастасия Васильевна 13 Ноя 2015
документ Программа развития эмоционально - волевой и коммуникативной сферы в сенсорной комнате у детей младшего школьного возраста «В волшебном мире» Лукашова Наталья Николаевна 18 Апр 2015
документ Программа для умственно отсталых детей (12-16 лет) "Развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы". Яковлева Наталья Александровна 20 Мар 2015
документ "Озорник" программа направлена на коррекцию и развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста. Ковалева Елена Александровна 26 Окт 2015
разное Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития через театрализованную деятельность. Литвинова Елена Викторовна 31 Мар 2015
разное Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития через театрализованную деятельность. Литвинова Елена Викторовна 31 Мар 2015
документ Коррекционно-развивающая программа «Снижение гиперактивности у старших дошкольников» Ларцева Лариса Васильевна 30 Мар 2015
документ «Коррекционно-развивающая программа по снижению агрессивного поведения у старших дошкольников «Искорка добра» Давидович Наталья Владимировна 15 Окт 2015
документ Программы «Коррекционно – развивающая программа по развитию эмоционально – личностной сферы у детей из семей группы «риска» «Ладонь в ладонь» Lubov Sergeevna Sorokopudova 31 Мар 2015
документ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ   Родькина Лариса Александровна 30 Мар 2015
документ Конспект занятия по развитию эмоционально-волевой сферы старших дошкольников « Волшебные средства понимания» Усова Ирина Викторовна 31 Мар 2015
документ коррекционно - развивающее занятие по развитию эмоционально - волевой сферы у детей дошкольного возраста Чайка Елена Анатольевна 28 Апр 2015
документ Развитие эмоционально – личностной сферы старших дошкольников и его влияние на психологическое благополучие ребенка Пащенко Нина Михайловна 5 Апр 2015
документ Коррекционно-развивающее занятие эмоционально-волевой и когнитивной сферы младшего школьника с ЗПР. Хохлова Светлана Васильевна 20 Мар 2015
разное Совершенствование познавательной и эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста на материалах изучения родной истории и культуры. Ерина Ольга Николаевна 31 Мар 2015
разное Коррекционно-развивающая программа познавательной сферы учащихся 10—12 лет. Курбатова Юлия Викторовна 31 Мар 2015
презентация, документ Коррекционно - развивающая программа познавательной сферы детей 7-8 летнего возраста. Мочалкина Елена Антоновна 31 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей Развитие познавательной сферы дошкольников: возрастные потребности и особенности развития познавательной сферы дошкольников ВОЗРАСТНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ Аристова Рахима Салаватовна 3 Мая 2015
документ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Кутыева Альфия Рифатовна 1 Апр 2015
презентация РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА СЕНСОРНОМ ОБОРУДОВАНИИ (из опыта работы по развитию эмоционально-волевой и познавательной сферы) Сипайлова Наталья Александровна 31 Мар 2015
документ Тематичекий вечер для родителей "Игры на развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников" Калина Вероника Ивановна 31 Мар 2015
документ Выступление психолога на родительском собрании в старшей группе ДОУ Тема: «Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников» Дорогова Марина Владимировна 11 Фев 2016
документ Коррекционно-развивающая модифицированная программа по предупреждению и преодолению агрессивного поведения у дошкольников среднего и старшего возраста в условиях дошкольного учреждения. Муллянова Мария Мансуровна 31 Мар 2015
документ Методические рекомендации по коррекции речевой и сенсомоторной сферы у старших дошкольников с ОНР средствами логоритмики Иванова Ольга Валерьевна 19 Июл 2015
документ Проект «Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкального фольклора» Селукова Елена Антоновна 31 Мар 2015
документ Статья:"Развитие эмоционально волевой сферы у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья Бухарова Ирина Георгиевна 31 Мар 2015
документ Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития через театрализованную деятельность. Литвинова Елена Викторовна 31 Мар 2015
документ Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития через театрализованную деятельность. Литвинова Елена Викторовна 31 Мар 2015
документ Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития через театрализованную деятельность. Литвинова Елена Викторовна 31 Мар 2015
документ коррекционо-развивающая программа на развитие графомотрных навыков у старших дошкольников с ЗПР Грицкова Полина Валерьевна 31 Мар 2015
документ Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей Слипченко Ольга Александровна 31 Мар 2015
документ Непосредственная образовательная деятельность по развитию восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей 3-4 лет. Шефер Светлана Анатольевна 4 Апр 2015