Конспекты непосредственной коррекционно-образовательной деятельности с использованием мультфильмов в работе педагога-психолога «Страна Дружбы и Понимания».

Разработчик: Педагог-психолог НДОУ «Детский сад №98 ОАО «РЖД» А.С. Кирячёк

В пособии представлены разработки занятий с использованием мультфильмов разных народов мира по формированию у детей эмпатии и доброжелательного отношения к другим национальностям; отдельных игровых упражнений, методов сказкотерапии, арттерапии, разыгрывание различных ситуаций с последующим обсуждением.

Пособие предназначено психологам дошкольных учреждений, воспитателям, родителям.

ВВЕДЕНИЕ.

Ключевые слова: толерантность, эмпатия, психолого-педагогическая технология формирования толерантности.

Актуальность проблемы воспитания подрастающего поколения в духе толерантности объективно обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны. Официальная статистика и данные многочисленных исследований фиксируют рост молодежного экстремизма, различных форм девиантного поведения, конфликтов на почве межнациональной розни, социального расслоения населения и т.п. В этой связи формирование толерантного сознания и поведения, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе стало сегодня насущной необходимостью.

В решении задач формирования толерантности особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Период дошкольного детства сенситивен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей. В этом возрасте активно формируются личностные механизмы поведения, формируется самосознание в форме адекватной оценки собственных личностных качеств, усвоение норм и форм поведения через становление внутренней саморегуляции поступков.

Толерантность как комплексное качество личности формируется в различных сферах жизнедеятельности ребенка: семейно-бытовой, учебно-воспитательной, досуговой, каждая из которых имеет свой потенциал и специфику воздействия на дошкольника. В своем пособии я постаралась объединить две сферы деятельности ребенка - досуговую и учебно-воспитательную сферы, где важным средством воспитания толерантности и развития эмпатии выступает просмотр определенного мультфильма с последующим обсуждением и выводами.

Современные исследования известных психологов (Ю.Б. Гиппернейтер, Т.Д. Корягина, Е.Н. Козлова) убеждают нас в том, эмпатия-это:

· Способность к последовательному выражению понимания другого в речи и /или в действии;

· Способность к гибкому переключению от состояния эмпатического понимания к искреннему выражению своих чувств.

В старшем возрасте эмпатия имеет свои специфические проявления. Они связаны с преобразованием непосредственного эмоционального реагирования ребенка в форму эмпатийного переживания, обусловленного опытом нравственных ценностей и отношений. Именно в дошкольном детстве сопереживание является одним из главных механизмов воспитания чувств, основой нравственного поведения ребенка.

Всем известно, что просмотр любимых мультфильмов влияют на развитие детей, а именно: стимулируют к игре, которая становится основой для будущей деятельности и социальных ролей, позволяет выделить их на фоне других факторов влияния окружающего мира.

При использовании методов сказкотераппи, арттерапии и мульттерапии, детям предоставляется возможность обращаться к своим чувствам через переживания за любимых героев; происходит развитие эмпатических способностей ребенка. В последующем обсуждении с детьми просмотренного мультфильма, детям легче оценивать свои поступки, высказывать свои чувства по отношению к героям, сравнивать, сопоставлять, отожествлять себя со сказочными героями с целью определения своей ситуации, своего состояния.

Направленность занятий:коррекционно-развивающая, профилактическая.

Уровень реализации:дошкольное образование.

Адресат:дети 5-6 лет, посещающие дошкольное учреждение, сборная группа.

Показания:организация групповых игровых сеансов с детьми 5-6 лет.

Противопоказания:дети с задержкой умственного развития, аутичные и дети с СДВГ. Для группы этих детей необходимы индивидуальные занятия.

Цель: формирование толерантного сознания и поведения детей дошкольного возраста, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе.

Задачи:

1. Развитие интереса ребенка к внутреннему миру человека посредством использования мультфильмов,

2. Знакомство с новым понятием «толерантность»,

3. Развитие навыков социального поведения,

4. Развитие способности оценивать собственные чувства и чувства других,

5. Воспитание желания чутко и бережно относится к чувствам и переживаниям окружающих,

6. Развитие чуткого, внимательного отношения к другим,

7. Обогащение опыта и восприятия чувств, эмоций и оценка поступков героев,

8. Практическое применение форм эмпатийного певедения в проблемно-игровых ситуациях,

9. Развитие самостоятельности в проявлении эмпатии.

Методы, обеспечивающие результативность: художественное слово, мульттерапия, сказкотераппя, арттерапия, упражнения и игры, направленные на развитие и коррекцию социально-коммуникативной сферы ребенка.

Условия реализации:кабинет для групповых занятий.

Длительность: коррекционно-развивающая деятельность рассчитана на 9 занятий, которые проводятся один раз в месяц, продолжительностью 35 мин.

Количество участников:8-10 человек.

Организация игровых сеансов:

1 этап– подготовительный (разогрев). Разогрев включает в себя ритуал приветствия, игры и упражнения направленные на снятие нервно-психического напряжения, повышение эмоционального фона настроения, формирование у детей направленности на своих сверстников.

2 этап– разминка. Помогает детям настроится на работу, повышает уровень их активности, способствует формированию групповой сплоченности (дидактические игры, упражнения, сказкотерапия, и пр.).

3этап– основной. Направлен на решение основных задач программы (просмотр мультфильмов).

4этап– рефлексия.Возможность понять и получить обратную связь от участников игры.

5 этап– ритуал прощания. Создание атмосферы группового доверия, сплоченности, выхода из ситуации сказки. Психологическое завершение групповой работы.

Необходимые материалы, оборудование:помещение с интерактивной доской, столы стулья, ковер, пространство, где дети могут свободно передвигаться.

Предполагаемый результат: повышение самооценки детей, формирование толерантного отношения к другим людям, сплочение детского коллектива, развитие эмпатии, развитие навыков социального поведения, развитие способности оценивать собственные чувства и чувства других, развитие творческого воображения.