Как мы весне помогали.

СХЕМА ННОД

Раздел 1.

1.1.

Ф.И.О.

(квалификационная категория)

Митрошина Галина Михайловна

1.2.

группа

Старшая

1.3.

дата

продолжительность

25 мин

Раздел 2.

2.1.

тема

Как мы весне помогали.

2.2.

цель

Способствовать получению знаний о первых признаках ранней весны.

2.3.

задачи

Образовательные

1.Формировать представления о смене времен года

2.Закреплять умения составлять описательный рассказ по мнемотаблице.

3. Обогащать словарь именами прилагательными.

Развивающие

1. Развивать, воображение, логическое мышление, мелкую моторику.

Воспитательные

1.Воспитывать желание работать сообща дружеские взаимоотношения.

2.4.

образовательные области

Приоритетная - познавательное развитие

в интеграции - речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

2.5.

предпосылки УУД

Личностные:

- формирование познавательной и социальной мотивации.

Познавательные:

- умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

- умение применять правила и пользоваться инструкциями;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:

-умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

2.6.

виды детской деятельности

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая.

2.7.

Форма организации ННОД

Групповая

2.8.

методы и приемы, используемые в ННОД

-прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее и будущее).

- проблемные ситуации и задачи;

- придумывание рассказа;

- упражнение;

- сюрпризные моменты;

- частичнопоисковый;

2.9.

предварительная работа

с детьми: беседа на тему Сретенье», просмотр отрывка мультфильма «Веснянка», работа м загадкой, наблюдение изменений в природе. Рассматривание иллюстраций «Весна», Экскурсия в лес.

с родителями: почитать стихи, рассказы про весну, рассматривание с детьми иллюстраций в книгах, журналах «Весна» обратить внимание ребенка на проталины дороги, тропинки.

с литературой и интернет источниками: ЧХЛ «Весенняя песенка» С. Городецкий. «Снег и заяц» Бурятская сказка.

2.10.

оборудование

для педагога: стихотворение «Весна» С.Маршак

для детей сосульки, конверты с заданиями, дневники наблюдений, ключ по частям, самолет на котором изображена карта, конверт с изображением весны, клей, кисточки.

Раздел 3.

Структура ННОД

Продолжительность части

Содержание ННОД

Целевые ориентиры

3.1.

Вводная часть

2-3

В группу залетает бумажный самолетик, на котором конверт.

(Дети замечают, поднимают, отдают воспитателю)

Воспитатель берет конверт. Ребята посмотрите, что на нем изображено, как вы думаете? (весна) А по каким признакам вы это поняли? Как вы думаете от кого этот конверт? (от весны). Может, вы догадываетесь, зачем она нам его прислала? А что в нем может быть?

Давайте вместе посмотрим (воспитатель открывает конверт, а там письмо от весны), на самолете изображена карта, в которой нужно отыскать ключ (обозначение препятствий: сосульки разной формы с капельками)

Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми

3.2.

Основная часть

Интересно, что же хочет сообщить красавица-весна детям?

Воспитатель читает письмо.

Воспитатель: - Ребята что будем делать? (дети). О чем попросила вас весна в письме? (ответы детей)

Весна приходит к нам 3 раза

и старается перебороть зиму.

И должна тремя ключами открыть дверь, за которой солнечно, весело, тепло. На этой недели зима с весной встречаются первый раз. И этот праздник называется «сретенье» как вы думаете, от какого слова это произошло? (встреча)

Дети, смотря на карту, изображенную на самолетике, идут по направлению каждой сосульки (каждая сосулька зашифрована).

Первое препятствие: изображение сосульки, с одной капелькой.

Первое задание: Ребята достают из конверта каточки с изображением примет весны.

Воспитатель: Ребята скажите, что изображено на карточках? Я вам предлагаю послушать стихотворение, если услышите строчку из стихотворения, которая изображена на вашей карточке, вам необходимо построиться друг за другом. Когда ребята построятся можно им предложить повторить стихотворение смотря на карточки. Из конверта достают первую часть ключа.

Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием, а что там дальше? (Дети)

Следующее препятствие: изображение сосульки, с двумя капельками.

«Укрась сарафан Весны» (Математический диктант)

В конверте фигуры разного цвета, дети должны по инструкции воспитателя разложить фигуры на сарафане. Воспитатель: ребята как вы думаете, мы справились с заданием? (Ответы детей)

В конверте ребята замечают еще одну часть ключа.

Следующее испытание: изображение сосульки, с тремя капельками.

Ребята посмотрите что это? (на листе бумаги нарисован кораблик с ручейками). (Дети садятся за столы) Каждому кораблику нужно проплыть по ручейку который приведет к карточке с изображением примет весны, кто доплывет до нее достает ее и поднимает вверх. Когда все дети достанут карточки им нужно поместить их на таблицу с цифрами. Кода все карточки расположены на таблице дети рассматривают ее и стараются составить предложения глядя на весенние приметы. Из конверта ребята достают 3 часть ключа.

Воспитатель: Ребята, а вы устали, давайте с вами отдохнём.

Игра «Веснянка».

Солнышко, солнышко золотое донышко.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Побежал в саду ручей,

Прилетело сто грачей, а сугробы тают, тают,

А цветочки подрастают.

Следующее испытание изображение сосульки, с четырьмя капельками.

Зимующие и перелетные птицы»

Дети должны разделить птиц зимующих и перелетных, поместив их на картинки (зимний пейзаж, весенний пейзаж). В конце задания замечают еще одну часть ключа.

Изображение сосульки с 5 капельками: в конверте лежит последняя часть ключа и схема как собрать ключ, дети по схеме приклеивают ключ.

Участвуют в совместных играх.

Достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли.

Проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам.

Обладают начальными знаниями о смене времен года.

Умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам;

3.3.

Заключительная часть

2-3

Посмотрите, ребята вы со всеми заданиями справились, весна будет очень рада, что вы ей помогли, а как вы думаете, почему? (дружные, умные)

«Какое задание было для вас самым трудным? А какое задание легким? Почему?»

Ребята, а как мы ключик можем отправить весне? (Ответы детей) Запускаем на том же самолете ключ Весне.

Ребята, а сейчас посмотрите за окно. Скажите, что изменилось на улице. Может быть вы уже увидели первые приметы весны? (ответы детей).

А сейчас я предлагаю вам зарисовать в дневнике наблюдений первый этап весны. Переход в самостоятельную деятельность. Индивидуальная беседа с детьми.

Способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Библиография

1.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

2. Скоролупова О. А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста М -.:Издательство Скрипторий 2003» 2009. – 64с.

3. О. А. Соломенникова. Ознакомление с природой. Спаршая группа.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014. – 112с.

Автор: Митрошина Галина Михайловна