Исследовательская работа в подготовительной группе «Юные режиссёры».

Исследовательская работа в подготовительной группе «Юные режиссёры». Актуальность данного проекта: В силу высокой восприимчивости к зрительным образам, вследствие отсутствия жизненного опыта, благодаря целенаправленному воздействию создателей мультфильмов дети легко и прочно усваивают предлагаемую с экрана модель поведения. С сожалением приходится признать тот факт, что эти модели нередко оказывают разрушительное действие на ребенка. Несомненно, существует ответственность взрослых, от которых зависит «мультрацион» детей. Но, если в раннем детстве можно контролировать качество мультфильмов, которые смотрит ребенок, то в дальнейшем нам не удается полностью оградить ребенка от воздействия СМИ. Поэтому возникает необходимость противопоставить обрушившемуся на детей потоку информации, сформировать у них «внутренний фильтр»: эстетический вкус, зрительную культуру, чувство прекрасного. Прежде чем требовать от ребенка сделать осознанный выбор в пользу настоящих произведений искусства, необходимо научить его понимать сюжет мультфильма, различать изобразительные средства, которыми он передается, воспринимать юмор и красоту созданных образов. Гипотеза проекта: Мы предполагаем, что при создании коллективного мультфильма у детей происходит не только развитие художественных способностей, мелкой моторики рук, а также раскрепощение мышления, совершенствуются навыки общения друг с другом, с взрослыми. Цель работы над проектом: формирование у дошкольников взгляда на анимацию с позиции творческого человека, имеющегося коллективный опыт создания мультфильмов в контексте образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» по ФГОС. Участники: двое детей, родители, воспитатель. Задачи проекта: - Образовательные Сформировать у детей элементарное представление о тайнах мультипликации. Обогатить словарный запас детей. Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценки качества потребляемой им мультпродукции. - Развивающие Развивать познавательную активность детей, расширение кругозора при реализации данного проекта, а также художественно-творческие способности и образно-художественное восприятия мира детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликации; - Воспитательные Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма, воспитание общей культуры, умение договариваться, распределяя роли в совместной игре, воспитание коллективизма и гуманизма. Предполагаемый результат: 1. Создание мультфильма в техники пластилиновая и кукольная анимация; 2. Создание творческой выставки рисунков «Мой любимый герой мультфильма» (совместно с родителями); 3. Совершенствование навыка общения. Этапы работы над проектом: 1. Подготовительный (подбор тем и техник исполнения мультфильма, необходимое оборудование для работы над проектом); 2. Мотивационно – информационный (создание педагогам мотивации, принятие задачи детьми) 3. Практико-ориентированный (Первичный анализ задачи, разработка и создание декораций, оживление персонажей, съемка мультфильма) 4. Рефлексивно-обобщенный (монтаж мультфильма педагогом с помощью программы Movie Maker. Показ результата проекта на родительском собрании и в группе). Остановимся на каждом этапе подробнее. Подготовительный этап данного проекта заключался в создании педагогом вариативной формы планирования организованной деятельности детей; подбором темы и техники исполнения мультфильма, соответствующей возрасту детей. Было выбрано две техники создания мультфильма: кукольная анимация и пластилиновая анимация. Сюжет для мультфильма мы придумывали все вместе и совместили в нём две линии: основную – приключение девочки и второстепенную – передача времени года через его основные признаки в декорациях. Эти сюжетные линии выбраны не случайно. Например, по теме «Времена года» дети имеют определенные представления (какое время годам сейчас, какое наступит после зимы, характерные отличия друг от друга) и при создании сюжета будут, в первую очередь опираться на свои знания. А тема «Приключение девочки» даст простор воображению и творчеству. Для съемки мультфильмов нам понадобится штатив и фотоаппарат. При разработке планирования организованной деятельности детей в проекте представлены следующие образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-личностное, и физическое развитие. В начале проекта с детьми проведена беседа «Мой любимый мультфильм», цель которой подведение детей к проблемным вопросам данного проекта. Во время беседы дети рассказывали про свои любимые мультфильмы, героев этих мультфильм. И когда я задала вопрос, а вы знаете, как создаются мультфильмы, многие начали придумывать, сочинять, а большая часть детей ответили «нет». Тогда я предложила им узнать, как создаются мультфильмы. В организованной образовательной деятельности на открытом занятие по теме: «Мы - режиссёры» с использованием игры «Синематограф», дети узнали, как создаются мультфильмы, какие они бывают, из чего их можно сделать, как оживают персонажи. Познакомились с профессиями «мультипликатор», «художник-аниматор», «режиссером» и др. Также в беседе был сформулирован ещё один вопрос нашего проекта – «Сможем ли мы создать мультфильм?". При работе над проектом использовались дидактические игры, такие как «Времена года», «Подскажи словечко», «Разрезные картинки», целью их являлась уточнить представления детей по теме проекта, а также проверить уже полученные знания в организованной образовательной деятельности. Для развития творческого воображения детям было дано задание, предположить, «Кто такой чебурашка? » (ответы детей «медведь», «обезьяна с большими ушами»). Цель задания: учить соблюдать логику сюжета, передавать переживания действующих лиц, придумать конец мультфильма. Все это послужило погружением в работу по созданию сценария будущего мультфильма. В ходе проекта ребята не раз переосмысливали поступки героев, какие они будут, а также придумывали различные варианты развития и окончания сюжета. После просмотра сказки «Цревна-лягушка», детям было предложено, инсценировать увиденное, а затем при помощи технологии «комментированное рисования» создать коллективный рисунок сказки. Дети знакомились с художественной литературой по теме проекта, создана выставка книг, написанных по сюжетам мультфильмов. При создании декораций дети были вовлечены в сюжетно-ролевую игру «Маленькие художники-мультипликаторы». Это помогло им понять, чем занимаются художники - декораторы» при создании мультфильмов и создать свои собственные декорации и героев для нашего будущего мультфильма. В начале исследовательского проекта ребята могли лишь в общих чертах охарактеризовать персонажей и место действия. Но в дальнейшем, при работе по созданию собственного мультфильма они смогли самостоятельно определить, какие декорации им потребуются, из чего их изготовить. - Оживление персонажей. В силу особенностей своего возраста детям трудно дождаться, когда все будет готово, они с удовольствием играют со своими поделками. -Съемка мультфильма осуществляется покадрово на фотоаппарат. Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи. Получение плавных и реалистичных движений требует большого числа кадров, т. е. необходимо снимать все, даже самые незначительные изменения в положении и позах персонажей. Дети были также вовлечены в сюжетно-ролевую игру «Мы мультипликаторы», распределены роли, всё это способствовало успешной съемке мультфильма. Ведь съемка мультфильма самый трудоемкий, но в тоже время завораживающий процесс, когда дети по праву чувствуют себя настоящими мультипликаторами. При работе с родителями в рамках проекта составлена памятка по просмотру мультфильмов дома, а также представлен небольшой список мультфильмов, которые не только могут развлекать, но и учить. Детьми совместно с родителями организована выставка рисунков на тему «Мой любимый герой мультфильма». Заключительный этап. Монтаж мультфильмов из фотографий, которые можно сделать почти в любой программе для работы с видео. Я использовала программу Windows Movie Maker, которая является одной из стандартных программ операционной системы windows). Таким образом, в ходе проекта мы работали только с наложением музыки на видео, а вот озвучивание героев детьми - перспектива нашего следующего проекта. Проект «Юный режиссер» - предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки.
Автор: Кузнецова Марина Константиновна