Использование инновационной технологии "мнемотехника" для развития речи дошкольников

Использование инновационной технологии «мнемотехника» для развития речи дошкольников.

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Владение родным языком - это не только умение правильно строить предложения. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. Однако, как показывает практика, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей дошкольного возраста недостаточен. Наглядность - один из основных дидактических принципов педагогики. Действия с предметами, их зрительное восприятие - это первый этап в развитии мышления ребенка, поэтому важно использование наглядного материала на протяжении всего процесса.

Основная идея моей работы –это объединить усилия взрослых для успешного речевого развития каждого воспитанника группы. Сформировать у родителей желание помогать своему ребенку, общаться с ним, уметь правильно реагировать на проблемы (помогать преодолевать их) и достижения (радоваться успехам) малыша.

Основным условием ускорения развития речевой деятельности является применение различных методов обучения речи.

Для повышения уровня развития речи в ДОУ используется:

Методы: наглядные, словесные, практические. Словесные приемы: образец рассказа воспитателя, повторное проговаривание, объяснение, указание, оценка детской речи и вопросы. Игровые приемы: игры – дидактические. Речевые, словесные. Формы работы: чтение, обсуждение, разучивание.

Существующие проблемы:

Ребенок с нарушением речи –

1. Недостаточный словарный запас.

2. .Неспособность построить монолог,

3. Плохая дикция,

4. Отсутствие навыков культуры речи.

5. Бедная диалогическая речь,

6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

В последнее время для обучения рассказыванию детей дошкольного возраста широкое применение в педагогической практике нашли приемы мнемотехники.

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету» говорил Ушинскийй

Мнемотехника или мнемоника, в переводе с греческого — «искусство запоминания» – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Мнемотехника строится от простого к сложному: МНЕМОКВАДРАТ- МНЕМОДОРОЖКА-МНЕМОТАБЛИЦА.

Она особенно эффективна при разучивание стихотворении. На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка. Таким образом все стихи зарисовываются схематически .

Мнемотехника помогает развивать:

1. Ассоциативное мышление;

2. Зрительную и слуховую память

3. Зрительное и слуховое внимание;

4. Воображение.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим миром. Он может понятно выразить свои мысли желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами. Неясная речь ребенка затрудняет его общение и накладывает на характер ребенка много комплексов.

Наши успехи и результаты:

1. У детей появилось желание пересказывать сказки, тексты, придумывать интересные истории – как на занятиях, так в повседневной жизни.

2. Расширился круг знаний об окружающем мире.

3. Расширился активный и пассивный запас.

4. Появился интерес к заучиванию стихо и малых фольклорных форм.

.