Индивидуальный подход-принцип помогающего общения между взрослым и ребенком

Индивидуальный подход- принцип помогающего общения между взрослым и ребенком.

В детском саду используем разнообразные формы обучения: индивидуальная работа с детьми в процессе повседневной жизни, работа с небольшими подгруппами детей проводится в форме дидактической игры в разное время дня, и фронтальная работа с целой группой детей на занятиях.

Индивидуальная работа ведется как на занятиях, так и вне их.

Принимая утром детей, мы каждого принимаем с улыбкой, уделяем внимание. Здравствуй Катя,- какой у тебя красивый бант, Кто же тебе его завязал? Здравствуй, Миша- какая у тебя большая машина. А ты случайно не знаешь, как она называется? И так с каждым ребенком.

При организации и проведения любой индивидуальной работы мы соблюдаем определенные условия. Эта работа должна быть интересной, а по времени-недлительной. Индивидуальные беседы, занятия, рассматривание картин и иллюстраций к книгам, дидактические игры мы проводим утром, во время прогулок или в вечерние часы. В течение дня мы находим возможность для общения с каждым ребенком.

Самообслуживание. Эти навыки мы прививаем, опираясь на умения другого ребенка. Например: « У Кати сегодня получилось застегнуть сапоги и у нас с тобой обязательно все получится. Давай вместе попробуем». Детей прививаем к труду. Не все дети любят убирать игрушки после игр. Деятельность трудолюбивых детей используем в качестве примера для тех, кто не проявляет к труду никакого интереса, уклоняется от любого поручения или не доводит дело до конца, а если и выполняет поручение, то с неохотой. Для трудового воспитания таких детей используем показ, пояснение, привлечение к совместной работе. Используем также взаимопомощь детей (помочь застегнуть пуговицы, подать за обедом хлеб, салфетку) К труду мы приучаем и на занятиях. Сегодня Женя поможет мне собрать клееночки, А Алина уберет сор со столов. В течении дня всех детей стараемся привлечь к труду ( на прогулке, в столовой и т.д.) Индивидуальные проявления в трудовой деятельности - очень характерные качества, которые показывают не только отношение его к труду, но и уровень нравственной воспитанности - готовность помочь товарищам, трудиться не только для себя, но и для других.

Самообслуживание - постоянный вид труда. Детей учим одеваться и раздеваться, помогать товарищам в этом, без напоминаний убирать игрушки за собой, выйдя из-за стола не забывать задвигать стул и т.д.