Эстетика в дошкольном возрасте

Под влиянием действительности (общественной жизни, природы, быта, труда) и искусства (театра, литературы, произведений художественно - декоративного творчества, музыки) осуществляется эстетическое воспитание. Игры, занятия, экскурсии, праздники, развлечений – это формы работы по эстетической деятельности.

В раннем детстве начинается развитие творческой фантазии, художественных интересов и способностей ребёнка, приобретение им практических навыков. Для этого воспитателю важно чтобы его работа в этом направлении проводилась и строилась по определённой программе, постепенного, последовательного усложнения требований, определенному подходу к умениям и знаниям детей различных возрастов.

Искусство, занимает большое место в эстетическом воспитании. Оно заставляет детей пристальнее всматриваться в окружающий мир, побуждает к сопереживанию, раскрывает смысл жизненных явлений.

Различать добро и зло в человеческих отношениях, воспринимать красоту звуков, красок, форм, линий - это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Всему этому нужно научить ребенка.

Общественные, трудовые отношения людей, уклад жизни, окружающая природа, влияет на эстетического развития ребёнка. Знакомясь с живописью и скульптурой, музыкой, с творчеством разных народов, музыкой, мультфильмами и т. д., он входит в мир искусства.

Стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду, стремление преобразовать окружающую близость к жизни, все это предполагает близость к жизни, эстетическое освоение действительности.

Целесообразно наметить примерное содeржание рaбoты по эстетическомy воспитанию, конкретные требования, которые будут соответствовать общим задачам воспитания для детей разных возрастов.

Эстетическое воспитание тесно связано с умственным, нравственным, физическим развитием детей и реализуется в основных формах организации их деятельности: в игре, занятиях, труде, быту, на праздниках и в развлечениях.

В дошкольном детстве эстетическое отношение к окружающему проявляется постепенно. Начиная с доступных и простых, требования усложняются. В результате выполнения самых простых требований у детей раннего возраста формируется чувство ритма, формы, цвета.

Надо научиться понимать прекрасное в жизни и искусстве, для этого надо накопить много элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определённое развитие эмоциональных и познавательных процессов.

В основе эстетического восприятия лежит эмоциональный отклик на прекрасное.

Ребёнок всегда откликается на добрые чувства людей, на красивое в природе, предметном мире, искусстве. Большое значение при этом имеет личный опыт малыша, его переживания, побуждения, стремлении.

От постоянства и систематичности требований в большой степени зависит культура поведения ребёнка. Педагог, в воспитательных целях постоянно привлекает внимание детей к природному и предметному окружению, к общественной жизни.

Творческое отношение ко всему, что составляет содержание педагогического процесса, имеет особое значение во всей деятельности по эстетическому развитию. Умение выявить способности и интересы каждого ребёнка с наибольшей полнотой проявляется в искусстве воспитания.