Адаптированная коррекционно-развивающая программа (В.И. Ганичева)

Способность ребенка контролировать телесные проявления является важным моментом его социализации и тесно связана с формированием основных черт его психики. У ребенка возникает ощущение возможности использовать свое тело как инструмент взаимодействия с окружающим миром. Он учится доверять своему телу, собственным впечатлениям, различать эмоции, усваивает приемы самоконтроля.

У ребенка есть врожденная потребность в гармонии, балансе, поэтому его нервная система всегда зависит от состояния тела в целом. Если тело находиться в напряжении, нервная система работает с перегрузками. И чем больше у ребенка расстройств, тем меньше он хочет чувствовать свое тело, тем больше он с ним расходиться. Так как ребенок может ощущать жизнь только через физическое существование, то отчуждение от своего тела ведет к межличностной отчужденности.

На уровне тела можно смоделировать практически любые отношения к людям, явлениям, событиям окружающего мира, а также пространственно-временные отношения. Телесное взаимодействие является способом поддержания контакта и выхода из него, учит понимать другого человека, т. е. развивает чувство эмпатии. Особенно важно формировать позитивные чувства в детской среде. Поэтому большое значение имеют техники непосредственного телесного контакта, потребность в котором у детей очень велика. На основе этого подхода построена коррекционно-развивающая программа «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми», которая позволяет создать у ребенка ощущение защищенности, безопасности. Проживая это состояние, ребенок учится строить свои отношения с миром.

Включение телесно-ориентированных психотехник на ранних этапах развития детей позволяет осуществлять раннюю диагностику и коррекцию психомоторной функции, эмоционального состояния и различных поведенческих нарушений у ребенка, а значит и оказывает ему своевременную психологическую и педагогическую помощь.

Программа имеет как профилактически-развивающую направленность в работе с детьми, так и коррекционно-компенсаторную.

Программа построена на основе целостного подхода к личности ребенка, принципа единства и гармоничного развития всех сфер его жизнедеятельности, с учетом естественной динамики развития ребенка с основным акцентом на развитие его психомоторной функции.