Роль "Экологического дневника дошкольника" в воспитании интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста

Пособие состоит из четырех тетрадей-дневников, разделенных по временам года: «Осень», «Зима», «Весна» и «Лето». Структура пособия подчинена логике учебного года и одновременно построена по логике сезонных изменений в природе. Регулярную работу с пособием дети начинают с осени. Необходимо отметить, что только в случае организации регулярной работы у детей появляется привычка, а затем потребность наблюдать, интерес к природным явлениям и исследовательской деятельности, в результате чего дети приобретают грамотную систему экологических представлений.

Авторы пособия предлагают заполнять дневник не сразу, а постепенно, по нескольку раз обращаясь к каждой странице. Интересной является рубрика «Нарисуй стихотворение». Данное предложение способствует развитию у детей более внимательного слушания текста, старания лучше понять его содержания и непреднамеренному запоминанию.

Основное назначение «Экологического дневника» состоит в организации целенаправленного обращения к природе для экологического образования дошкольников. Каждый разворот дневника отражает одну неделю. Дневник построен таким образом, что помогает ребенку еженедельно, даже ежедневно включаться в различные виды деятельности, связанные с экологическим воспитанием: наблюдения, опыты, эвристические рассуждения, работу с поэтическим материалом, рисование.

Современные педагоги и психологи (Т.П.Хризман, В.Д.Еремеева, В.А. Геодакян и др) придают большое значение гендерному воспитанию детей.

Авторы пособия «Экологический дневник дошкольника» (Н.О.Никонова, М.И.Талызина) сделали попытку по-разному подойти к возможностям экологического освоения природы мальчиками и девочками.

Используемые в дневнике персонажи мальчика и девочки – Риты и Никиты наделены разными особенностями, помогающими изучать мир природы. Они ровесники детей старшего дошкольного возраста, олицетворяют мальчиков и девочек и несут в своем образе разную смысловую нагрузку.