Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой

Скачать
34.31 КБ, 1335275.docx Автор: Смолянская Лариса Валерьевна, 9 Дек 2015

1. Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них познавательных интересов.

Могучим фактором, способствующим интеллектуальной активности детей, является природа, поэтому возможна такая организация познавательной деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется через наблюдение и труд в природе.

Начальной ступенью умственной деятельности ребенка являются ощущения и восприятия. Формирование и совершенствование ощущений и восприятия – сенсорное воспитание – составляет неотъемлемую часть любой детской деятельности. В практической работе исследователи и воспитатели уделяют прежде всего внимание прежде всего организации наблюдений за объектами природы. Их психологическая структура представляет собой сложный механизм, включающий многостороннее восприятие, устойчивое внимание, эмоциональные переживания наряду с активной двигательной воспроизводящей деятельностью.

Самые первые наблюдения можно организовывать с детьми уже 3-4 лет: за изменениями температуры – на улице тепло/холодно/жарко; за осадками – идет снег/дождь. При этом не только констатируются факты, а используются различные приемы, чтобы задержать внимание детей на том или ином явлении. Например, снег падает хлопьями, спокойно ложится на землю.

Во время наблюдений за растениями, дети рассматривают форму листьев, следят за их движением, слушают шум деревьев при порывах ветра.

Организуя наблюдение со старшими можно удлинить сроки наблюдения и расширить тематику. Например, не только наблюдали за характером погоды, но и обращали внимание детей на небо: голубое, чистое, без облаков; в такой день ярко светит солнце. Это ясное небо. Если на небе тучи и оно темное, серое, то будет пасмурный день.

Изменяется и характер наблюдения за растениями, отмечались окраска листьев, цветков, вид посадки (рядами, одиночными растениями).

В ненастные дни, когда пребывание на воздухе прекращается, можно проводить наблюдение за комнатными растениями, сравнивать размер, форму и окраску листьев и цветков.

Наблюдение за одним и тем же объектом периодически повторяем. Этот дает возможность закрепить образ предмета, явления, уточнить его детали.

Таким образом, важнейшим средством умственного воспитания ребенка является окружающая природа. Она постепенно привлекает его внимание, заставляет включать в процесс наблюдения различные органы чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие.

2. Познавательное отношение к природе как задача экологического воспитания детей.

Интерес ведет человека к бесконечным целям познания, которые начинаются с удивления. В свою очередь, удивлением для дошкольника может быть окружающая действительность, являющаяся источником пробуждения познавательных интересов.

Ребенка дошкольного возраста, у которого развит познавательный интерес, характеризует желание задавать вопросы и способность находить ответы на них. Такой дошшкольник склонен к экспериментированию, к активной поисковой деятельности. Он может длительно сосредотачиваться на интересующей его проблеме: изучать жизнь муравейника; экспериментировать – какие предметы плавают, а какие тонут, придумывать новые конструкции. При усвоении новых знаний он задает взрослому много вопросов, пытается самостоятельно найти связь с личным опытом, высказывает оригинальные догадки, предположения, другими словами, проявляет творческое отношение к объекту и процессу познания. Таким образом, показателем интереса ребенка служат его вопросы и суждения, благодаря которым малыш постигает мир вокруг себя.

Развитие любознательности, потребности узнать новое – одна из задач воспитания дошкольника, подготовки его к обучению в школе. Постановка и постепенное усложнение данной задачи ведет к формированию у детей поисковой деятельности, познавательных интересов, что оказывает влияние на их умственное развитие. Знания детей и уровень развития познавательных интересов способствуют усвоению знаний, так как являются побудительной силой к их приобретению; с другой стороны, познавательные интересы развиваются на основе знаний.

До недавнего времени в дошкольной педагогике развитию познавательных интересов дошкольников не уделялось особого внимания, между тем как познавательный интерес признается сейчас одним из ведущих мотивов, побуждающих детей к знаниям, к учению.

Многими исследователями доказано, что любознательность, активность детей не есть свойство, присущее возрасту и развивающееся стихийно. Формирование познавательной активности требует целенаправленной работы с детьми.

Побуждение к интеллектуальной активности с помощью элементарной поисковой деятельности в процессе овладения знаниями о природе приведет к формированию познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Указанный выше факт доказан в исследовании, проведенном и описанном Л.М.Маневцовой. Так, данное исследование проходило в три этапа. На первом этапе необходимо было накопить запас конкретных представлений у детей о тех явлениях природы, которые впоследствии будут осваиваться ими с помощью поисковой деятельности, сформировать элементарную деятельность наблюдения. На втором этапе следовало научить детей использовать поисковую деятельность в решении познавательных задач, поставленных воспитателем. На третьем этапе надо было совершенствовать поисковую деятельность детей за счет усиления самостоятельности в решении познавательных задач, поставленных воспитателем, а также в процессе решения задач, поставленных детьми самостоятельно.

В результате проведенной работы по обучению детей поисковой деятельности в процессе освоения знаний о природе можно сделать следующие выводы:

Организация поисковой деятельности наиболее эффективна при освоении детьми причинно-следственных и других связей и отношений между предметами и явлениями природы, их свойствами и качествами. При этом необходим постепенный переход от усвоения связей и отношений однозначного характера к усвоению причин, лежащих в основе ряда сходных факторов, и к усвоению более сложных связей.

Организация систематической поисковой деятельности приводит к познавательному интересу, который проявляется в активном включении всех детей в занятия, в появлении большого количества вопросов, в самостоятельной постановке и решении детьми познавательных задач.

Развитие познавательного интереса проходит путь от проявления эмоциональной отзывчивости к окружающему и выделения внешних качеств предметов к выделению внутренних связей и отношений, к самостоятельной постановке познавательных задач и первым попыткам решать их с помощью наблюдений, опытов, рассуждений.

Познание природы детьми раннего возраста – это насыщенное радостными впечатлениями восприятие разнообразных, ярких объектов и явлений мира животных, растений, неживой природы, практическое экспериментирование с ними.

Взрослый обращает внимание малыша на яркий цветок, летящую бабочку, красивый камушек, пушистые хлопья снега. Помогая ребенку активно познавать природу (нюхать, трогать, слушать, насыпать, переливать, крошить) следует ненавязчиво предлагать ему экологически целесообразные виды деятельности в природе взамен тех, которые он иногда практикует. Если малыш хлещет веткой по траве, то можно предложить ему послушать, как она шуршит, а затем практически убедится, насколько звучнее стучать по асфальту, камням, увлекательнее ходить по песку.

При оказании поддержки вхождению наших маленьких воспитанников в мир природы, знакомству, приобщению, единению с ней важны опора на чувственное познание, сенсомоторику малыша, его наглядно-действенное мышление, особенности эмоциональной сферы, содействие в накоплении позитивного опыта общения с природой, зарождение интереса, радости от этого процесса

Практика экологического воспитания детей убеждает в том, что творческое общение с природой – сильнейший метод всестороннего воспитания и развития в ребенке лучших человеческих качеств. Уроки творчества среди природы оставляют неизгладимый след в душе каждого ребенка.

Решающую роль в экологическом воспитании младших школьников играет взаимодействие детского сада с семьей воспитанника. Подобное сотрудничество необходимо во всех возрастных группах, но в младшем дошкольном возрасте без него фактически невозможна реальная организация экологического воспитания и обучения. Без участия родителей невозможно заложить фундамент экологической культуры у дошкольника. Действенная, настоящая любовь к природе возникает у детей лишь тогда, когда ежедневно перед ними пример положительного отношения к природе взрослого.

Таким образом, детям особенно интересны предметы и явления окружающего мира. Именно эта детская любознательность, подогретая темой и содержанием дидактической игры, может зародить искру для новых поисков, проектов, открытий и станет стимулом для заинтересованного изучения экологической дисциплины.

3. Рекомендации для родителей по вопросу воспитания у детей познавательных интересов к природе.

1. Предоставляйте ребенку возможность самостоятельного поиска ответов – это будет учить его думать, рассуждать, пытаться решать вопросы;
2. Отвечайте на все детские вопросы точно и доступно
3. Учите ребенка не только задать вопрос, но и самому предпринимать попытки к нахождению ответа на него.
4. Поощряйте любознательность ребенка. Потребность узнавать новое – важное и ценное качество.
5. Хвалите ребенка за хороший вопрос, за стремление к познанию
6. Умейте показать вашему ребенку, что бояться задавать вопросы не нужно, ведь не знать что-то не стыдно, стыдно не узнать, когда можно это сделать.
7. Не смейтесь над ребенком, задавшим слабый вопрос: он имеет право на ошибку.


Автор: Смолянская Лариса Валерьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой. Хандюк Ирина Витальевна 12 Апр 2015
документ Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой Пеккер Ирина Петровна 28 Апр 2015
документ Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой Смолянская Лариса Валерьевна 9 Дек 2015
документ «РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ» Абдуллина Вера Леоновна 31 Мар 2015
документ Формирование познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природоведческой литературой. Цыплакова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ "Развитие познавательных способностей у старших дошкольников в процессе ознакомления с историей, культурой народов Прибайкалья» Мухаметшина Нурия Разябовна 30 Мар 2015
документ Комплекс занятий по развитию диалогической речи дошкольников в процессе ознакомления с природой. Ахметдинова Екатерина Сергеевна 30 Мар 2015
документ Статья: «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой» Овчинникова Ирина Романовна 31 Мар 2015
документ Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой Шайтурова Екатерина Сергеевна 31 Мар 2015
документ Родительское собрание: "Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность". Климова Сауле Батырбековна 20 Апр 2015
документ Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой Смолянская Лариса Валерьевна 21 Авг 2015
документ Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой Дунаева Ольга Владимировна 13 Ноя 2015
документ Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой Сильчева Наталья Александровна 6 Июл 2015
разное Консультация. Воспитание детей в процессе ознакомления с природой Мунина Галина Алексеевна 15 Окт 2015
документ Умственное развитие детей в процессе ознакомления с природой Глазкова Ирина Владимировна 15 Дек 2015
документ Опыт работы "Развитие познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с историей создания вещей" Колина Галина Фёдоровна 18 Апр 2015
документ Методическая разработка раздела основной общеобразовательной программы Тема: "Развитие познавательных способностей младших дошкольников средствами ознакомления с природой". Гвоздикова Ирина Викторовна 1 Апр 2015
документ Родительское собрание:"Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность. Мингазова Ралия Рамиловна 31 Мар 2015
документ "Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность." Мингазова Ралия Рамиловна 1 Апр 2015
документ Родительское собрание-практикум «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность» Попова Ирина Владимировна 29 Апр 2015
документ Родительское собрание"Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность" Мигачева Марина Егоровна 31 Окт 2015
документ Родительское собрание на тему Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность Афанасенкова Ольга Борисовна 31 Окт 2015
документ "Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность" Кабликова Елена Руслановна 28 Дек 2015
документ Родительское собрание на тему "Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность" Солдатова Инна Анатольевна 5 Апр 2015
документ Развитие интереса к изобразительному творчеству у младших дошкольников в процессе ознакомления с нетрадиционными изобразительными техниками Сосновских Татьяна 20 Окт 2015
документ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Тема: «Развитие способности воображения у старших дошкольников в процессе ознакомления с русской народной сказкой» Янбердина Лилия Тимергазимовна 2 Мар 2016
документ Родительское собрание.Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим и природой. Гараева Любовь Степановна 31 Мар 2015
документ Методическая разработка "Экологическое воспитание в процессе ознакомления дошкольников с природой родного края" Санина Альмира Минулловна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой Родного края Аллабирдина Альфия Назиповна 4 Апр 2015
документ "Патриотическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края" Асинович Татьяна Васильевна 31 Мар 2015
документ Статья "художественно-эстетическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой" Кочешкова Галина Николаевна 13 Апр 2015
документ Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края Салапанова Татьяна Геннадьевна 4 Июн 2015
документ Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой Родного края Ефремова Валентина Григорьевна 19 Окт 2015
документ Индивидуальный подход в процессе активизации и развитии познавательных интересов у обучающихся с нарушением зрения и интеллекта. Макеева Анжела Петровна 23 Сен 2015
документ Система работы «Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления их с природой родного края». Боровкова Ирина Сергеевна 4 Апр 2015
документ Проект "Развитие речи детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой летом" Короткова Ольга Александровна 27 Янв 2016
документ Развитие речи детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой летом. Короткова Ольга Александровна 27 Янв 2016
документ ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ МОМЕНТОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ . Попова Татьяна Вячеславовна 21 Мар 2015
документ Доклад на тему: "Развитие памяти в процессе расширения познавательных интересов и интеллектуального развития детей с церебральным параличом". Гойдина Светлана Николаевна 1 Апр 2015
документ Доклад на тему: "Развитие памяти в процессе расширения познавательных интересов и интеллектуального развития детей с церебральным параличом". Гойдина Светлана Николаевна 1 Апр 2015