Особенности знаний у детей дошкольного возраста о растениях в психолого - педагогических исследованиях.

Русские прогрессивные педагоги прошлых лет (К. Д. Ушинский, Е. Н. Водовозова, Е. И. Тихеева ) обосновали значение природы и ее роль в первоначальном воспитании личности ребенка.Данные исследования показали, что к области живого дети, прежде всего , относят животных.Значительно меньше правильных ответов выявилось при отнесении растений к области живого. У растений среди признаков живого дети выделяли следующее: рост, питание, специфические свойства и проявления ( цветение, запах и т, д, ) наличие частей и органов, обеспечивающих жизнедеятельность организма (корень, лист ). Таким образом, исследование н. н. кондратьевой показало, что в понятие " живое", " живой организм" дети включают такие биологические значимые признаки, как движение, рост, питание. В течение ряда лет Н. А. Хайдуровой изучалась возможность формирований знаний у детей пяти - шести лет первоначальной системы знаний о растениях.Целью исследования: было рассмотрение методологического аспекта вопроса о возможности формировантя у детей пяти - шести лет первоначальной системы знаний о растениях. Исследования Н. А. Хайдуровой состояло из двух этапов. На первом этапе формировалась система знаний об общих потребностях растений в условиях среды: потребность в воде, в почвенном питании, в свете, в тепле. На втором этапе в исследованиях Н. А. Хайдуровой формировалась первоначальная система знаний о сезонных изменениях в жизни растений. Ознакомление детей с этим содержанием осуществлялось в весенний и летний сезон через систему наблюдений в уголке природы, на прогулках и экскурсиях, через труд детей по уходу за культурными растениями открытого грунта. Полученные результаты Н. А. Хайдуровой показали доступность знаний о растениях детям дошкольного возраста.Таким образом, данные исследования свидетельствуют о том , что понятие "живое" доступно детям старшего дошкольного возраста , доказана возможность реализации задач по ознакомлению дошкольников с понятием " живое". Формированию знаний о растениях как живых организмов способствует интерес к растениям: под влиянием обучения детей; понимать причинные связи; связи зависимости в природе ; учет в своей деятельности; в поведении.