Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Опытническая деятельность детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) в летний период

Скачать
133.91 КБ, 771909.doc Автор: Щёголева Олеся Игоревна, 31 Мар 2015

Опыт 1.

"Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда".

Посадить за стол кукол. Ребята, на улице жарко, куклы захотели пить. Сейчас мы будем поить их водой.

Налить в стакан воду доверху. Предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть -пролилась вода или нет. Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки). Почему это произошло? (Стакан был слишком полный). Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая). Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется, и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Давайте попробуем.

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Вода какая? (Вода жидкая). Если стакан слишком полный, что может произойти с водой? (Она может разливаться).

Опыт 2.

"Прозрачная вода может стать мутной".

Налить в стакан чистую воду, бросить в него предмет. Его видно? Хорошо видно? Почему? (Вода прозрачная). Что лежит в стакане? В другой стакан с чистой водой добавить немного муки, размешать, опустить предмет. Видно? Почему? (Вода мутная, непрозрачная). Видно то, что лежит в стакане? Посмотрите на аквариум. Какая вода в нём - мутная или прозрачная? (Прозрачная). Рыбкам всё хорошо видно? Смотрите, мы сыпем корм, рыбкам его хорошо видно, они быстро подплывают и кушают. Если бы вода была мутной, может быть, рыбки остались голодными. Почему? (В мутной воде плохо видно корм).

Вывод:О чём вы сегодня узнали? Прозрачная вода может стать какой? (Мутной). В какой воде плохо видны предметы? (В мутной воде).

Опыт 3.

"Вода не имеет цвета, но её можно покрасить".

Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Налить в несколько стаканов воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды). Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, зеленая). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет).

Опыт 4.

"Вода может литься, а может брызгать".

В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений (1-2). Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода льётся). Откуда льётся вода? (Из носика лейки?). Показать детям специальное устройство для разбрызгивания -пульверизатор (детям можно сказать, что это специальная брызгалка). Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обратить внимание, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки стали какими? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой). Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? ( Вода может литься, а может разбрызгиваться).

Опыт 5.

"Влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в тени".

Салфетки намочить в ёмкости с водой или под краном. Предложить потрогать детям салфетки на ощупь. Салфетки какие? (Мокрые, влажные). Почему они стали такими? (Их намочили в воде). К нам в гости придут куклы и будут нужны сухие салфетки, чтобы постелить на стол. Что же делать? (Высушить). Как вы думаете, где быстрее высохнут салфетки - на солнышке или в тени? Это можно проверить на прогулке: одну повесим на солнечной стороне, другую - на теневой. Какая салфетка высохла быстрее - та, которая висит на солнце или та, которая висит в тени? (На солнце).

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Где бельё высыхает быстрее? (Бельё на солнце высыхает быстрее, чем в тени).

Опыт 6.

"Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить".

Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).

Опыт 7.

"Руки станут чище, если помыть их водой".

Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка? (Помыть водой). Воспитатель предлагает сделать это.

Вывод:О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой).

Опыт 8.

"Какая лужа высохнет быстрее?"

Ребята, вы помните, что остаётся после дождя? (Лужи). Дождь иногда бывает очень сильным, и после него остаются большие лужи, а после маленького дождя лужи бывают: (маленькими). Предлагает посмотреть, какая лужа высохнет быстрее - большая или маленькая. (Воспитатель разливает воду на асфальте, оформляя разные по размеру лужи). Почему маленькая лужа высохла быстрее? (Там воды меньше). А большие лужи иногда высыхают целый день.

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Какая лужа высыхает быстрее - большая или маленькая. (Маленькая лужа высыхает быстрее).

Опыт 9.

"Помощница вода".

На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая. Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие столы не очень приятно. Что же делать? (Помыть). Чем? (Водой и тряпочкой). А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и остались. Что же делать? (Салфетку намочить водой и хорошо потереть). Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы чистые?

Вывод:О чём мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой).

Опыт 10.

"Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду".

Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса). Теперь перельём воду в формочки и поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд). Почему? (В холодильнике очень холодно). Оставим формочки со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло). Вода превращается в лёд, а лёд в воду.

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лёд? (Тогда, когда очень холодно). Когда лёд превращается в воду? (Тогда, когда очень тепло).

Опыт 11.

"Сухой песок может сыпаться".

Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется).

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Сухой песок сыплется.

Опыт 12.

"Мокрый песок принимает любую нужную форму".

Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем построить что-нибудь из сухого песка. Получаются фигурки? Попробуем намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки. Получается? Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки? (Из мокрого).

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Из какого песка можно сделать фигурки? (Из мокрого).

Опыт 13.

"На мокром песке остаются следы, отпечатки".

Воспитатель предлагает на сухом песке оставить отпечатки ладошек. Хорошо видны отпечатки? Воспитатель смачивает песок, перемешивает его, ровняет. Предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек. Теперь получается? Посмотрите, виден каждый пальчик. Теперь сделаем следы ножек. Что вы видите? Почему получились отпечатки ладошек и следы ног? (Потому что песок намочили).

Вывод:О чём мы сегодня узнали? На каком песке остаются следы ног и ладошек? (На мокром песке остаются следы, отпечатки).

Опыт 14.

"Песок - это множество песчинок".

Ребята, что у меня в стаканчике? (Песок). Я возьму белый лист бумаги и насыплю на него немного песчинок. Посмотрите, какие они мелкие. Каждую из них хорошо видно на листе бумаги. Чтобы получилась большая горка песка нужно очень много песчинок. Воспитатель насыпает несколько горок песка разной величины. В какой из них больше (меньше ) песчинок? А в песочнице много песчинок?

Вывод:О чём мы сегодня узнали? В песочнице много песчинок?

Опыт 15.

"Ветер - это движение воздуха".

Воспитатель предлагает посмотреть в окно, - есть ли ветер? Можно ли прямо сейчас пригласить ветер в гости? (Если на улице сильный ветер, достаточно открыть форточку, и дети увидят, как колышется занавеска. Если погода безветренная, воспитатель устраивает сквозняк, - и тогда ветер "приходит в гости"). Можно поздороваться с ним. Затем воспитатель предлагает подумать, откуда берётся ветер? (Как правило, дети говорят, что ветер дует потому, что деревья качаются). Ветер рождается из-за движения воздуха. Воспитатель раздаёт ниточки, на концах которых прикреплены бабочки, божьи коровки, вырезанные из бумаги. Воспитатель предлагает сделать глубокий вздох, набрать в рот воздух и подуть на ниточки. Что происходит? (Бабочки и божьи коровки улетают). Да, бабочки и божьи коровки улетают, благодаря струйке ветра, идущего изо рта. Мы заставили воздух, находящийся во рту двигаться, а он в свою очередь двигает ниточки с фигурками.

Вывод :О чём мы сегодня узнали? Ветер это движение воздуха. Как можно изобразить ветер? Сделать глубокий вздох и подуть.

Опыт 16.

"Воздух невиден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать"

Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? (Игрушки, столы и т. д.) А ещё в комнате много воздуха, но его не видно, потому что он прозрачный, бесцветный. Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Что там? (Он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его. Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим из него воздух. Пакет стал опять тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха). Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2-3 раза).

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Воздух прозрачен. Чтобы его увидеть, его надо поймать.

Опыт 17.

"Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха".

В какой игрушке много воздуха? Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, нё можно бросать. Что это такое? (Мяч). Посмотрите, какой он большой, упругий, как высоко прыгает. А вот, если в мяче появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из мяча, и он уже не сможет прыгать. Воспитатель бьёт мячом об пол. Предлагает постучать об пол разными мячами. Какой мяч прыгает лучше? (Большой, где много воздуха).

Вывод :О чём мы сегодня узнали? Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха.

Опыт 18.

"Ветер дует - лодочка плывёт".

Воспитатель опускает лодочку на воду. Предлагает набрать побольше воздуха и подуть на неё. Что происходит с лодочкой? (Она плывёт). Почему она плывёт? (Потому что мы на неё дуем). Так и настоящие лодки тоже могут плыть благодаря ветру.

Вывод:О чём мы сегодня узнали? Кто толкает лодочку? (Ветер).


Автор: Щёголева Олеся Игоревна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Конспект "Опытническая деятельность детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) в летний период" Ваулина Ирина Анатольевна 31 Мар 2015
документ Опытническая деятельность детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) в летний период Щёголева Олеся Игоревна 31 Мар 2015
документ Опытническая деятельность детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) в летний период Чиркова Ирина Геннадьевна 21 Авг 2015
документ Экспериментально-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста в летний период Кагарманова Закия Абдулхаевна 31 Мар 2015
документ Конспекты занятий по физической культуре "Летний оздоровительный период" для детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет) Кобикова Ольга Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Проект по оздоровительной работе в летний период "Растем здоровыми и сильными" для детей младшего дошкольного возраста Долидудо Татьяна Александровна 5 Апр 2016
документ Опытническая деятельность на УОУ в летний период, в условиях Кольского Заполярья. Белешева Татьяна Николаевна 30 Мар 2015
документ Закаливание детей дошкольного возраста в летний период. Мельникова Анна Викторовна 8 Мая 2015
документ Опытническая деятельность с детьми дошкольного возраста Кульчак Екатерина Ивановна 5 Апр 2015
документ Рабочая программа по курсу "Экспериментальная и опытническая деятельность для умственно-отсталых детей младшего возраста" Макаренко Валентина Ивановна 20 Мар 2015
документ Деятельность дошкольного учреждения в летний оздоровительный период Григорьева Наталия Владимировна 30 Мар 2015
документ Организация образовательной деятельности детей дошкольного возраста в летний оздоровительный период Осмоловская Ольга Александровна 30 Мар 2015
документ "Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в летний период" Нина Николаевна Ампилова 31 Мар 2015
документ опыты и эксперименты для детей дошкольного возраста в летний период Жигайлова Мария Александровна 11 Мая 2015
разное Эффективное оздоровление детей дошкольного возраста в летний период. Матулевич Елена Васильевна 24 Сен 2015
документ Логопедические домашние задания "Не скучай-ка" (на летний период) для детей старшего дошкольного возраста Ханяфиева Альмира Ахтямовна 5 Июл 2015
документ Художественное творчество с детьми дошкольного возраста в летний период. Кирюшатова Татьяна Николаевна 6 Сен 2015
документ "В зимнем лесу" музыкально-образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) Миллер Маргарита Ивановна 6 Июл 2015
документ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С РАСТИТЕЛЬНЫМ МИРОМ В ВЕСЕННЕ-ЛЕТНИЙ ПЕРИОД Шмырина Екатерина Павловна 3 Ноя 2015
документ Летний оздоровительный праздник для детей младшего дошкольного возраста "Обливайка" Камардина Виктория Анатольевна 5 Апр 2015
документ Проект "Летний марафон" (планирование работы в летний период для старшего дошкольного возраста) Муллаярова Светлана Васильевна 10 Апр 2015
документ Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста в период адаптации. Рябцева Александра Владимировна 22 Апр 2015
документ Выступление на окружной методической недели по вопросам дошкольного воспитания «Образовательная и оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста в летний период» Павлова Галина Алексеевна 5 Апр 2015
документ Особенности музыкального развития детей младшего дошкольного возраста ( 3-5 лет) Ефимова Людмила Александровна 22 Авг 2015
презентация Формирование у детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) навыков эмоциональной децентрации (презентация к выступлению) Носарева Татьяна Анатольевна 10 Мар 2016
документ Формирование у детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) навыков эмоциональной децентрации Носарева Татьяна Анатольевна 10 Мар 2016
разное «ИГРЫ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» меркушина татьяна борисовна 31 Мар 2015
разное Занятие с детьми младшего дошкольного возраста в период адаптации к ДОУ меркушина татьяна борисовна 31 Мар 2015
документ Конспект НОД "Опытническая деятельность с водой и со льдом" для детей 3-4 лет (на татарском языке) Губеева Наиля Гаптулловна 27 Мая 2015
документ План – конспект прогулки в летний период для детей 5-6 лет. Тема: «Свет и тень». Писарева Наталья Валерьевна 7 Апр 2015
документ Модель организации физкультурно-оздоровительной работы воспитателя в адаптационный период с детьми младшего дошкольного возраста Сотникова Марина Владимировна 5 Апр 2015
документ одежда для детей в летний период Рязанцева Ирина Юрьевна 3 Янв 2016
документ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД. Васина Ирина Егоровна 30 Мар 2015
документ Логопедические домашние задания "Не скучай-ка" (на летний период) для детей старшего дошкольного возраста Ольга Владимировна Нестерова 15 Сен 2015
презентация, документ Непосредственно-образовательная деятельность детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) Тема: Во саду ли, в огороде Желнова Наталья Леонидовна 31 Мар 2015
документ Экспериментально - опытническая деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей. Дягилева Ирина Вилюевна 31 Мар 2015
документ Технологии развивающего обучения. Опытническая деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Харитоненко Галина Васильевна 31 Мар 2015
документ Программа работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста в летний оздоровительный период Кунафеева Галина Юрьевна 25 Июл 2015
документ Совместная игровая деятельность для детей младшего дошкольного возраста с развивающими играми В.В.Воскобовича «Путешествие в сказку». Воронина Антонида Петровна 30 Мар 2015
документ Проектная деятельность "Использование фольклора в театрализованных играх детей младшего дошкольного возраста". Голикова Любовь Михайловна 18 Июн 2015