Непосредственно образовательная совместная деятельность по познавательному развитию и формированию естественнонаучных представлений в подготовительной группе. Работа с моделью  «Путешествие капельки»

Непосредственно образовательная совместная деятельность

по познавательному развитию и формированию естественнонаучных представлений

в подготовительной группе.

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Безопасность», «Музыка», Художественное творчество».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, коммуникативная, восприятие художественного слова (чтение художественной литературы), слушание музыки, изобразительная.

Технологии: Проблемно-игровые, предметно-схематическое моделирование, экспериментирование и элементы исследовательской деятельности, мнемотаблицы.

Программное содержание:

Образовательные :

-Подвести к пониманию круговорота воды в природе, механизма конденсации , объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега .

-Расширить представления детей о значении воды для жизни человека, о роли человека в охране водной среды.

Развивающие:

- Развитие диалогической речи

- Развитие умения делать умозаключения, рассуждать.

- Развитие всех психических процессов :восприятия, логического мышления, памяти, внимания.

Воспитательные:

-Вызвать интерес, желание больше узнать о воде.

-Развивать социальные навыки у детей: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать правильность своего ответа.

Оборудование и материал: Электрический чайник, холодное стекло, иллюстрации на тему «Вода», схема «Круговорот воды в природе», географическая карта или глобус , На ковролине карточки +мнемотаблица. Мультимедийный проектор ,Аудиозапись « Звуки воды с разных водоемов» , магнитофон , листы с 9 квадратами на каждого ребенка .Объемные модели : «Путешествие Капельки», модели воды в природных явлениях, магнитная доска.

Организация детей: сменная

Ход:

-Послушайте загадку:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

- Догадались, о чем мы будем сегодня говорить? Мы с вами продолжим говорить о воде. Где можно встретить на Земле воду. На земле воды содержится во многих водоемах .

- -Назовите их ( моря, океаны, реки, ручьи, озера, родники, болота, пруды, лужи ) Дети выкладывают картинки магнитную доску

- Предложить послушать звуки воды с разных водоемов, отгадайте, что это за звуки , отгадка сопровождается показом на экране разных водоемов.

- Чем отличается вода в морях и океанах от воды в озерах, реках, родниках, болотах? В морях и океанах вода соленая, она непригодна для питья. В реках, озерах, прудах вода пресная, после ее очистки ее используют для питья.

- - Откуда вода попадает в наши квартиры? (с водоочистительных станций)

- Наш город большой, чистой воды ему требуется много, поэтому из рек мы берем тоже много воды.

- А кому еще нужна вода кроме людей. (животным, растениям).Рассматривание .

- А как выдумаете , чтобы мы пили чистую воду, что же нужно делать людям?

- -Почему же тогда вода в реках не кончается? Как река пополняет свои запасы?

- -Давайте проведем опыт и вскипятим воду в электрическом чайнике.

- Дети помогают налить воду в чайник, воспитатель включает чайник, все вместе наблюдают за ним, находясь на безопасном расстоянии.

- - Что выходит из носика чайника при закипании воды? Откуда пар появился в чайнике - мы же наливали воду? (Вода при нагревании превратилась в пар)

- Воспитатель подносит к струе пара холодное стекло. Подержав некоторое время над паром, выключает чайник.

- - Посмотрите, что произошло со стеклом. Откуда появились капельки на стекле? Перед опытом стекло было чистым и сухим. ( Когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду)

- (Можно вместе повторить опыт)

- Вот так происходит и в природе (Демонстрация на экране –Круговорот воды (схема)Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, как только что она нагрелась в нашем чайнике. Вода превращается в пар

- В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. У поверхности воды воздух всегда теплее. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки все собираются вместе, образуют облако. Когда капелек набирается много, они становятся очень тяжелыми для облака и выпадают дождем на землю.

- Где еще в природе можно встретить воду? ( дождь, облака, туман, снег, град,

- роса, туман, радуга, иней, рисунок на стекле) Дети выкладывают предметный модели на магнитной доске. Игра «Что лишнее?»

- Физкультминутка «Капельки»

Капля – раз, капля -два ( Хлопки на каждое слово)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом бегом (Бег)

Стали капли поспевать (Хлопки руками на каждое слово)

Капля каплю догонять.

Кап-кап, кап-кап. ( Свободные движения пальчиками)

Зонтики скорей раскроем, ( Соединяют руки над головой)

От дождя себя укроем.

-Давайте поиграем в игру «Будь внимательный»Нужно хлопнуть в ладоши, если услышишь слово, имеющее отношение к снегопаду : сильный, тихий, шелестящий, поднимается вверх, падает, мягкий, белый, устилает землю желтыми листьями, льет как из ведра , пушистый, красивый.

- А кто может рассказать, как образуются снежинки?

- Снежинки образуются также , как капли дождя, Когда очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда- снежинки и падают на землю в виде снега.

- Дождь и растаявший снег стекает в ручьи и реки, которые несут свои воды в озера, моря и океаны. Они питают землю и дают жизнь растениям. Затем вода повторяет свой путь. Весь этот процесс называется круговорот воды в природе.

- Давайте теперь на ковролине Составим мнемотаблицу «Приключение капельки» .составление рассматривание, обсуждение, установка на запоминание .

- А теперь постарайтесь на листе бумаги зарисовать в тетради.

- -Рассказы детей по Мнемотеблице

- Послушайте стихотворение : Были мы снежинками,

- Капельками были,

- Стали невидимками,

- Но не загрустили!

-О ком говорится в стихотворении, да это про наших подружек Капельку и Ля.

-Давайте продолжим слушать про них сказочную историю, глава о том . «Как Капельки улетели на облако». ( Чтение сказки)

Продолжить работу можно составлением таблиц « Кому нужна вода», «Как человек использует воду».