Непосредственно образовательная деятельность по познавательно-речевому развития в подготовительной к школе группе "Путешествие по реке времени: история происхождения первого человека"

Данная образовательная деятельность познавательного цикла носит ознакомительный характер по лексической теме "Человек". Оно построено в форме игры-путешествия, что соответствует ведущнму виду деятельности дошкольника. Структура занятия состоит из трех частей: вводной, основной, заключительной. Цели и задачи соответствуют требованиям примерной общеобразовательной программы "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" по образовательной области "Познание" и возрастным возможностям детей. Интеграция с образовательными областями "Коммуникация", "Физическая культура", "Художественное творчество". В вводной части используются такие активные методы обучения, как игровые для настроя детей на эффективную работу в течение образовательной деятельности. Дети погружаются в прошлое. Они видят мир глазами человека иного времени, представляют себя первобытным человеком и решают в связи с этим проблемные вопросы. Создание игровых ситуаций, игровых проблем и внедрение компьютерных технологий способствует повышению познавательного интереса и поддержанию активности детей на протяжении всей образовательной деятельности. В основной части применяются игровые приемы для объяснения предстоящей работы, создание проблемной ситуации. Методика проведения данной образовательной деятельности направлена не только на познавательное развитие и развитие мышления, но и на эстетическое развитие. В процессе данного мероприятия для достижения поставленной цели дошкольники используют такие умственные операции как синтез, анализ, мозговой штурм, сравнение и обобщение, а также применяется генетический подход в формировании линии развития объекта. Это позволяет детям системно размышлять, выделять особенности рассматриваемого объекта в соответствии с эпохой его времени, а также возможности его преобразования. Образовательная деятельность построена на основе личностно-ориентированных и гуманно-личностных подходах, что способствует ощущению каждого равноправным субъектом познавательного процесса. Материал подобран по принципу от простого к сложному, деятельность детей организовывается на умении добывать и применять знания. В заключительной части используется интеграция с продуктивной деятельностью: нетрадиционное рисование по принципу наскальной живописи, направленное на развитие креативности мышления. Для придания эмоционально-психологической яркости образовательной деятельности используются музыкальное и мультимедийное сопровождение. В ходе подведения итогов используется прием обыгрывания выполненного изображения и обмен впечатлениями. таким образом, для достижения поставленной цели и решения задач используются социоигровые подходы, технология сотрудничества, икт-технологии, интеграция видов деятельности, здоровьесберегающие технологии, а также соблюдается принцип психологической комфортности.