Конспект опытно-экспериментальной деятельности с детьми подготовительной группы "Свойства воды"
Эффективным методом познания закономерности и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Приоритетным направлением нашей работы это развитие познавательной активности дошкольников. Опытно-иследовательская деятельность в условиях ДОУ как одно из условий успешной реализации требований ФГОС.
Представляю вашему вниманию: конспект опытно-экспериментальной деятельности в подготовителной группе "Свойства воды"
Конспект с элементами экспериментирования « Волшебница–вода» образовательная деятельность Познавательное развития
Цель: с помощью экспериментальной деятельности доказать детям, что мир познаваем, все явления природы могут научно объяснимы.
Задачи:
-содействовать развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников;
-развивать личный познавательный опыт детей;
-пробуждать к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества;
-воспитывать интерес детей и бережное отношение к природе, целеустремленность и настойчивость;
Образовательная область Речевое развитие
Задачи:
-содействовать расширению и активизации словаря детей;
Образовательная область Социально-коммуникативное развития
-совершенствовать навыки игрового взаимодействия;
-воспитывать у детей коммуникативную культуру;
Образовательная область Физическое развитие
-содействовать развитию словестно-двигательной координации, мелкой мускулатуре рук.
Используемые педагогические технологии:
1.Познавательно-исследовательская деятельность
2.Игровая
3.Пальчиковый массаж
4.Мнемотехника
Планируемые результаты НОД:
любознательный, активный, проявляющий интерес к исследовательской деятельности к экспериментированию, умеет планировать свои действия; договариваться со сверстниками в совместных действах, определяет свойства воды
Материал и оборудование:
-прозрачные пластиковые стаканчики
-емкости разной формы
-земля(почва)
-соль
-сахар
-молоко
-лимонная кислота
-мука
-ватные диски
-воронки
-салфетки тряпочные
-аудиозапись «Вода»
-трубочки коктейльные цветные
-бутылочки с водой (0,3-0,5л)
-кубики
-шарики
-чайные ложки (пластмассовые)
-экспериментальный лист
-фломастеры
Предварительная работа:
Проведение серии опытов, с водой, наблюдение, чтение сказок А.Толстой «По щучьему велению»;А.С.Пушкин «Золотая рыбка» ;заучивание стихотворений: И.А.Бунина «Родник»;С.Погореловского «Берегите воду».
Ход деятельности:
Организационный момент:
- Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро»
Доброе утро солнце и птицам!
Доброе утро приветливым лицам!
- Ребята поздороваемся с нашими гостями, скажем «Доброе утро» (дети здороваются)
- Задумались ли-вы когда-нибудь, почему мы такими мы такими словами приветствуем друг друга по утрам?
(Желаем добра, радостного дня, хорошего настроения)
-Молодцы верно! Очень важно, чтобы именно утро было добрым, ведь оно начинает новый день, дает нам энергию, необходимую для дел- и так приятно видеть с утра ваши улыбчивые лица, сияющие глазка и слышать: «Доброе утро, Здравствуйте!»
( Дети присаживаются на стульчики).
( Звучит запись журчание ручейка).
-Что за звуки вы слышите?
( Это журчит ручеек)
-Что мы можем сказать о воде?
( Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.)
Ответы:
Вот сейчас мы это проверим-так ли это.
- Вы сказали: вода льется, течет, переливается. Давайте подойдем к столу. Здесь много посуды. Какая она? (стеклянная).
Инструктаж:
-Как нужно обращаться с такой посудой?
(Осторожно. Постараться не ударить ее друг о друга)
Опыт:
-Возьмите бутылочку с водой и налейте немного воды на блюдечко. Выливать нужно медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.
(Самостоятельная работа детей)
-Почему вы смогли перелить воду из бутылочки на блюдечке? (ответы)
-Почему она растеклась по блюдечку? (ответы)
Вода-жидкая.
-Правильно, ребята. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана.
Вывод:
Вода жидкая, и может течь, ее называют жидкостью.
А каком еще состоянии может быть вода?(в твердом,лёд)
Воспитатель: Кто мне может объяснить значение слова креотерапия?
( лечение холодом ).Сейчас мы будем заниматься контрастной
креотерапией.
Пальчиковый массаж:
Дети попеременно опускают руки в ёмкость с тёплой водой и со льдом, приговаривая стихотворение:
Мы научимся ледок,
Между пальцами катать,
Это в школе нам поможет
Буквы ровные писать.
(дети вытирают руки)
2.Вода не имеет собственной формы.
Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики.
Какой они формы?
Ответы: (Кубик имеет квадратную форму, шарик круглую).
-Если на речке мы опустим их в таз с водой, положим на стол, на блюдечко, на ладошку. Изменяет ли они свою форму?
Ответы: (Нет, в любом месте они остаются кубиком, шариком. Форма их не меняется.)
-А есть ли форма воды?
(Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт.)
Опыт:
Будем наливать воду в блюдце,
-чашечку
-баночку
-бутылочку
(Самостоятельная работа)
-Что происходит с водой, когда мы наливаем ее в баночку?
-Какую форму она принимает?
Ответ: (форму баночки)
-что произошло с ней, когда мы ее налили в чашку, в блюдце?
Ответ: (вода приняла форму этих предметов)
-Правильно, вода приняла форму того предмета, в которой ее налили-чашки, блюдца, баночки.
-Что же показал наш опыт? Какую форму имеет вода?
Вода не имеет собственную форму, она принимает форму того предмета, в который ее наливают.
Вывод- вода не имеет собственной формы.
( В экспериментальном листе рисуем условные обозначения воды жидкость, вода не имеет собственной формы).
3.Мы знаем, что без воды невозможно жизнь на земле.
-Скажите, для чего вода необходима?
Ответы ( для растений, для животных, человека, приготовления пищи и т. д ).
А сейчас предлагаю поиграть. Игра называется
«Хорошо –плохо».
Разделимся на две команды.
Одна команда отвечает на вопрос: «Вода-это хорошо. Почему?»
Другая команда отвечает на вопрос: «Вода-это плохо. Почему?»
Итак, начинаем: «Вода-это хорошо. Почему?»
Ответ: ( Вода нужна для питья, для того чтобы готовить еду, умываться, мыть посуду, полы, стирать одежду. Водой можно закаляться, вода нужна для того что бы поливать цветы, растения в огороде, а еще в воде живут различные животные и рыбы, возле воды обитают птицы).
-Первая команда отлично справилась с заданием.
Послушаем ответы второй команды:
«Вода-это плохо. Почему?»
Ответ: ( Бывают наводнения и тогда вода разрушает все на своем пути не жалея ни кого и ничего. Если не аккуратно обращаться с водой и пролить ее на пол, то можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, то можно утонуть).
Молодцы, отлично справились с этим заданием, переходим к следующему опыту.
4. Вода прозрачная жидкость (без цветная).
Возьмем два стакана один с водой, а другой с молоком. Опустим в стакан с водой цветную коктейльную трубочку.
-Что мы видим? (трубочку видно)
Опускаем в стакан с молоком трубочку.
Ответ: ( трубочку не видно в стакане)
(Самостоятельная работа)
Вывод: Через воду трубочку видно, а через молоко нет.
Значит вода прозрачная (без цветная) жидкость.
(Зарисовываем это свойства воды)
5. Вода –не имеет вкуса.
-А есть ли у воды вкус?
(Дети пробуют воды и высказывают свое мнение)
Затем предложить одной команде размешать в воде
-сахар
-соль
-лимонную кислоту
После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус.
-Что изменилось?
У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.
Вывод: Своего вкуса у воды нет.
Вода растворитель
-Ребята, а почему соль, сахар, лимонная кислота боятся воды?
(Потому что они в ней исчезают, растворяются).
Вывод: Вода является растворителем.
6. Все ли вещества могут растворятся в воде?
Давайте проведем следующий опыт.
Если в воду положить муку, землю она так же исчезнет как соль, сахар.
Давайте проверим.
Попробуем растворить в воде муку, землю.
(Самостоятельная работа в подгруппах)
Ответы: (Одни вещества вода может растворять, а другие нет).
Правильно. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.
Вывод: Не все вещества могут растворится воде.
7. Воду можно очистить.
-Ребята, посмотрите еще раз на ту баночку куда мы насыпали землю. Она так и осталась в воде. Можно пить такую воду и почему?
(Нет она грязная)
-Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой? ( Ее нужно очистить).
А вы знаете, это можно сделать, но только при помощи фильтра. Самый простой фильтр для очистки мы можем сделать с вами сами из ватных дисков. Посмотрите, как я это сделаю (показать, как сделать фильтр из ватных дисков и установить его в воронку). Теперь попробуйте сделать самостоятельно.
(Самостоятельная работа детей)
Давайте попробуем, как работает наши фильтры.
Мы очень осторожно, по не многу, будем лить грязную воду в баночку с фильтром.
(Самостоятельная работа)
Вода стала чистой.
-Куда же делась земля?
(Вся земля осталось на фильтре)
-Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды.
Итог: Какие свойства воды вы узнали из опытов?
-Вода- это жидкость
-Вода не имеет собственной формы
-Вода может растворять одни вещества и не растворять другие
-Воду можно очистить с помощью фильтра.
-Ребята, вода одна из самых удивительных веществ на планете.
Вода добрый друг и помощник человека.
Я думаю, сегодня, ребята, вы многое узнали нового о воде и ее свойствах.
Автор: Ондар Лариса Олбезековна