Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по образовательным областям «Познавательное развитие: ознакомление с природой», «Развитие речи», «Художественное творчество: рисование» по теме: &laq

Программные задачи:

Образовательные задачи:

1. Учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению;

2. Закрепить цифры от одного до пяти;

3. Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

4. Закрепить умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

5. Продолжать формировать у детей представления о днях недели;

6. Учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.

7. Продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

8. Показать детям способ очищения грязной воды с помощью подручных средств.

Развивающие задачи:

1. Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач;

2. Продолжать учить детей отвечать на вопросы предложением; умению аргументировать свои высказывания;

3. Способствовать развитию любознательности;

4. Развивать внимание детей;

5. Формировать положительную учебную мотивацию, понимание смысла учебной деятельности.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать познавательный интерес к математике;

2. Формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия;

3. Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;

Планируемые результаты: имеет представление о днях недели, временах года; умеет анализировать; понимает учебную задачу, сосредоточенно действует на протяжении всего занятия, может поддерживать беседу, рассуждает, высказывает свою точку зрения.

Раздаточный материал:

Счетные палочки, таблицы с геометрическими фигурами; цветные карандаши; билеты с цифрами; цифры.

Инвентарь для опыта: воронки; активированный уголь; пустые стаканы, стаканы с грязной водой ватные диски, подносы.

Демонстрационный материал:

Корабль из стульчиков по количеству детей, геометрические фигуры, прикрепленные на стульчики, подзорная труба, штурвал.

Техническое оборудование: магнитофон.

Предварительная работа:

1. Решение логических задач.

2. Беседа о воде, ее роли в жизни человека.

3. Использование игр: «Моряки».

4. Рассматривание карты, глобуса, иллюстраций на тему «Корабли».

5. Чтение художественной литературы Лев Николаевич Толстой – «Прыжок» Борис Степанович Житков - «Морской плот», Борис Степанович Житков – «На льдине.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята посмотрите, какое - то письмо. (Воспитатель читает письмо: «Тот, кто нашел это послание настоящий счастливчик! Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по островам, указанным на карте. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать»).

Все ясно, в нашей группе побывали волшебные пираты и заколдовали её. Они превратили группу в волшебные острова. И теперь жители этих островов просят нас о помощи, просят освободить их от злых чар. А когда мы всем поможем, то сможем найти сокровища. Но как, же нам попасть на эти острова, как найти туда дорогу? (Предложения детей).

Воспитатель: Действительно можно по карте, она есть в этом письме, по ней можно найти путь к каждому острову. Давайте теперь решим на чём мы отправимся в это путешествие? (Предложение детей).

Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль —

По волнам плывет... (корабль)

Воспитатель: А сейчас повторяем за мной волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле очутись! » (Дети произносят слова, кружатся вокруг себя). Посмотрите какие корабли у нас есть. Но у них чего-то не хватает. Что им надо дорисовать? Правильно, им надо дорисовать парус. Соедините по порядку точки рядом с цифрами и у вас получится парус.

Корабли готовы.

Воспитатель: Можно построить корабль из счетных палочек, тут есть и схема, по которой можно построить. (Строят).

1. Основная часть.

Задание 1. Выложить корабль из счетных палочек

Воспитатель: Теперь сложите квадрат. Сколько палочек вам понадобилось? Теперь добавьте еще две палочки, чтобы получились квадрат и треугольник.

Воспитатель: Корабль готов, выберем капитана, он будет главным на корабле, штурману вручим штурвал, вот мы и готовы к путешествию.

Воспитатель: Но прежде, чем мы отправимся, нам необходимо приобрести билеты. Билет можно получить, ответив на вопрос. Послушайте занимательные задачки

Задание 2. Мозговой штурм

1. Сейчас утро или вечер?

2. Кто стоит сзади тебя?

3. Сосчитай до 5 (10).

4. Какие звери зимою спят? (медведь, ёж)

5. Как называется геометрическая фигура, у которой нет углов.

6. Назовите самое жаркое время года?

7. После лета наступает….

8. Назовите все времена года.

9. Какой сегодня день недели?

10. Какой день недели был вчера?

11. Какое сейчас время года?

Воспитатель: Проходите на корабль и занимайте места согласно билетам. (Дети находят свои места).

Воспитатель: Ну, вот наше путешествие и началось. Капитан, что видно на горизонте.

Капитан: Вижу остров. Опустить якорь.

Воспитатель: А нас встречают морские жители. Отгадайте загадки и вы узнаете кто.

Без рук, без ног, а плавает.

Ползет в море паук -

Восемь ног, пара рук.

В руках клещи,

В глазах испуг.

В буйном море-океане

Рыба страшная живёт.

У неё большой живот,

Пасть с ужасными зубами.

Груша с длинными ногами

Поселилась в океане.

Целых восемь рук и ног!

Это чудо …

Белокрылые хозяйки
Над волной летают…

Через океан плывет великан
И выпускает воды фонтан.

Ребята, мы приближаемся к острову. Нас встречает зайчонок и предлагает поиграть в игру «Найди отличия».

Зайчонку понравилось с вами играть, но пора отправляться дальше.

Воспитатель: Цифры такие непоседы! Они постоянно путаются. Помогите мне, ребята, поставить их правильно.

Задание 3. Игра: «По порядку становись»

Дети берут по одной цифре, пока играет музыка, «цифры» гуляют, а по команде «По порядку становись!» дети строятся по порядку. Игра повторяется 2 раза.

Воспитатель: Ну, вот с этим заданием справились. Ребята, а пираты зря времени не теряют пока мы здесь играли они пробрались на следующий остров «Мыс чистой воды» и загрязнили там всю воду, насыпали туда земли, мусор, что же нам делать? Может можно из моря воды попить?

Дети: Из моря пить нельзя, там вода очень соленая.

Задание 4. Опытническая деятельность «Мыс чистой воды».

Воспитатель: Я предлагаю очистить воду с помощью специальных фильтров. Фильтры – это специальные вещества, проходя через которые вода очищается, оставив в фильтрах вредные примеси. Вот у меня такой фильтр. Он состоит из воронки, ватного диска с активированным углем и стаканчика.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, у меня на блюдце лежит такой уголь. Что у меня в руке? (ватный диск). Давайте проделаем небольшой опыт. В банку поместим воронку. В воронку положим ватный диск. Таблетку активированного угля, и еще один диск сверху. Осторожно, понемногу, будем наливать грязную воду в воронку с ватой? А какой становится вата? Какая вода капает в банку? А почему? Правильно ребята, вата впитывает в себя грязь. А вода становится чистой

Вопрос: можно ли теперь пить эту воду? (Нет, в ней могут быть невидимые микробы). Воду нужно прокипятить. И с этим заданием справились, отправляемся дальше.

Задание 5. Игра «Какой фигуры не хватает?»

Детям предлагается выявить закономерность расположения фигур и дорисовать недостающую.

Воспитатель: Вот справились и с этим заданием. Посмотрите, что это? Это карта сокровищ. Давайте попробуем по ней отыскать сокровища. (План группы). Ну, вот со всеми заданиями справились, сокровища нашли.

1. Заключительная часть.

Итог НОД.

Воспитатель: А сейчас повторяем за мной волшебные слова: «Вокруг себя повернись и в садике очутись!» (Дети произносят слова, кружатся вокруг себя).

Воспитатель: Какие задание вам показались интересными? Какие сложными? С какими заданиями вы справились быстрее.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Спасибо Вам, мои дорогие, за доставленное удовольствие, мне приятно было с вами путешествовать.