Планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми по коррекции общего недоразвития речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по коррекции общего недоразвития речи (подготовительная группа)

Цели:

Продолжить работу над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи;

Расширять и уточнять словарь детей по лексической теме «Школьные принадлежности»;

Развивать неречевые психические функции (слуховое внимание);

Развивать навыки фонематического и слогового анализа слов;

Закрепить навык дифференциации глаголов Сов. и Несов. Видов;

Обучать элементам грамоты;

Развивать мелкую моторику.

Задачи:

Развитие общих речевых навыков у детей;

Активизация словарного запаса по лексической теме «Школьные принадлежности»;

Развитие неречевых психических функций;

Развитие фонематического и слогового анализа слов;

Развитие грамматического строя речи;

Развитие мелкой моторики.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением школьных принадлежностей;

Сюжетные картинки (читает – прочитал, пишет – написал, собирает (портфель) – собрал и т.д.);

Кроссворд.

Ход занятия:

I подгруппа

II подгруппа

I Орг.момент

II Развитие общих речевых навыков

Выразительное чтение стихотворения «Скоро в школу я пойду» наизусть.

Слыхали радостную весть?

Мне скоро будет ровно шесть.

А если человеку шесть,

И у него тетради есть,

И ранец есть, и форма есть,

И счётных палочек не счесть,

И он читать старается,

То, значит, он (вернее, я),

То, значит, он (вернее, я),

Он в школу собирается!

III Развитие лексики

Игра «Собери портфель в школу»

Проводится конкурс: два ребёнка собирают портфель в школу.

IV Развитие грамматического строя речи

Игра «Что делает – что сделал» (дифференциация глаголов Сов. и Несов. видов)

Логопед показывает сюжетные картинки, дети называют действия

полными предложениями.

• Мальчик читает книгу. • Ваня моет руки.

• Девочка пишет в тетради. • Девочка рисует дом.

• Саша отвечает у доски. • Мальчик собирает портфель.

Затем дети отвечают на вопрос логопеда: «Что сделал (уже)?»

V Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика

В школу осенью пойду. (дети шагают пальчиками по столу)

Там друзей себе найду, (загибают по одному пальцу на обеих

Научусь писать, читать, руках)

Быстро, правильно считать.

Я таким учёным буду!

Но свой садик не забуду! (грозят указательным пальцем правой

руки)

VI Развитие фонематического и слогового анализа слов

1) Составление звуковых и слоговых схем (работа с логопедическими папками)

УЧЕБНИК, БУКВАРЬ, РУЧКА, ПЕНАЛ, МЕЛ,

АЛЬБОМ, РЕЗИНКА, РАНЕЦ, УРОК, ДОСКА,

ТЕТРАДЬ, ПОРТФЕЛЬ, БУКВА, КНИГА

КИСТОЧКА, КАРАНДАШ

2) Игра «Скажи мягко»

Логопед называет слог с твёрдым согласным, а дети с мягким согласным. Например: па – пя, та – тя, ма – мя, ка – кя, ла – ля и т.д.

3) Кросворд

(дети отгадывают кроссворд

по загадкам, отгадав загадку

ребёнок подходит к доске и

составляет слово-отгадку из букв

на липучках)

Загадки (см. 1000 загадок)

К

А

Р

А

Н

Д

А

Ш

К

Н

И

Г

А

П

О

Р

Т

Ф

Е

Л

Ь

М

Е

Л

П

Е

Н

А

Л

После того, как дети отгадают

все загадки и составят слова,

дети читают выделенное

красным цветом слово (ШКОЛА).

VII Подведение итогов

Автор: Вальдман Нина Сергеевна