Сообщение к педсовету на тему:«Использование компьютерных технологий в НОД по РЭМП с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.»

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается изменениями в педагогической теории и учебно-воспитательной практике и связан с внесением корректив в содержание технологий обучения. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др.

Различные дидактические проблемы компьютеризации обучения в нашей стране нашли отражение в работах А.П.Ершова, А.А.Кузнецова, Т.А.Сергеевой, И.В.Роберт.

Компьютеризация школьного образования в нашей стране уже имеет свою, хотя и небольшую историю. А вот использование компьютеров на занятиях в детских садах только начинается.

В нашем МДОУ имеется достаточно хорошая материальная база для применения компьютерных технологий в коррекционно-развивающем процессе. Компьютер становится лучшим помощником педагога при работе с детьми.

Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен ребенку. Компьютер несет в себе образный тип информации, наиболее близкий и понятный дошкольникам. Движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь.

Общее недоразвитие речи составляет основное речевое нарушение у детей в логопедических группах МДОУ «Детский сад № 3». В последние годы отмечается увеличение числа детей с данным нарушением и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути воспитания и обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность работы в целом.

Последние два года я занимаюсь разработкой и внедрением компьютерных технологий на занятиях по РЭМП в разделе «Количество и счёт» как средства, повышающего эффективность обучения.

Роль педагога, как носителя и распространителя информации отходит на второй план, а доминирующей становится роль интерпретатора знаний. Главным становится научить пользоваться новыми знаниями, правильно внедрять их в интеллектуальную среду обучающихся, сформировать устойчивые навыки практического применения знаний, развить на их основе мыслительные и творческие способности детей, обеспечить выход на более высокий уровень образовательного процесса.

При работе для педагога обязательно знать содержание всех компьютерных программ (специфику технических правил каждой из них).
Очень важно подобрать для детей первые компьютерные игры. Они должны быть очень простыми и в управлении и по содержанию, вместе с тем и интересными. К таким играм можно отнести игры «Лунтик. Подготовка к школе», «Планета чисел для малышей», «Учимся с Логошей», «Зайкина школа».