Конспект занятия по РЭМН (Морское путешествие на корабле)
в подготовительной группе.
Задачи занятия:
Образовательные:
Закреплять представление детей о последовательности дней недели Понимание между числами натурального ряда(два меньше четырех, четыре больше двух). Учить называть числа в прямом и обратном порядке в пределах десяти. Учить находить целое по известным частям. Учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение показывать на листе бумаги определенный час. Развивающие:
Продолжать знакомить с картой, маршрутом, развивать способности к моделированию пространственных отношений между объектами. Активировать словарь детей :иллюминатор, шторм, штормит, мель, сесть на мель, Развивать память, мышление, воображение, речь, внимание. Воспитательные:
Развивать способность к самооценки при выполнении работы. Воспитывать организованность, умение оказывать помощь друг другу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, выполнять поставленную умственную задачу. Материал:
Карта с намеченными курсом и название островов, макет корабля,2 пазла с изображением кувшина, лист с изображением корабля ,модель часов, мнемотаблица, заранее построенный из стульев корабль ,штурвал, фуражка капитана, бинокль, компас.
Раздаточный материал :
Рабочий лист №1(точечное изображение корабля),рабочий лист №2(1 ряд-корабли,2 ряд-рыбы,3 ряд- флажки),рабочий лист №3 (лист расчерченный на три квадрата),простой карандаш, палочки Кюизенера.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, вы любите путешествовать? (Дети: Да!) -А какие бывают путешествия? (- Кругосветные, морские, поездом, машиной, в космос...).
Как вы думаете, что такое морское путешествие? (- Путешествие по морю). А на чем можно отправиться в морское путешествие? (- На корабле) Правильно! Вот посмотрите, какой у нас есть корабль! Показывает макета корабля. Сегодня мы отправимся именно в морское путешествие! А на чем мы отправимся вы узнаете, если соедините точки на ваших рабочих листах от 0 до 13. Понятно задание? Начинаем. Воспитатель считает вместе с детьми хором. Смотрят, что получилось.
Молодцы! У всех получились корабли! А вам не кажется, что на наших кораблях чего-то не хватает? Сопровождает вопрос показом макета корабля, делая акцент на иллюминаторы. (- Иллюминаторов). Какой формы иллюминаторы? (- Круглые). Воспитатель показывает детям картинку аквариума с рыбками и предлагает посчитать их.
А теперь слушайте новое задание: нарисуйте на своих кораблях иллюминаторы. Их должно быть на два больше, чем рыбок в аквариуме. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.
Вот теперь, ребята, мы можем, смело отправляться в морское путешествие. Чтобы наш корабль вышел в открытое море, нам необходимо определить курс корабля. Какой прибор поможет нам в этом? (- Компас). Наш остров находится на Западе. А какие еще части света вы знаете? (- Север, Юг, Восток) Давайте определим по компасу части света. Воспитатель вместе с детьми определяет свое место нахождения -Восток. Мы должны плыть с Востока на Запад ...и прямо на Таинственный остров. Сопровождает свои слова показом курса корабля на карте. Итак, наше путешествие начинается! Воспитатель предлагает детям занять места на корабле, построенном из стульев. Ребята, как мы назовем наш корабль? (дети предлагают названия). Теперь нам нужно выбрать капитана корабля. А так как мы в первый раз отправляемся в такое путешествие, разрешите мне быть вашим капитаном. Воспитатель надевает фуражку капитана, берет в руки бинокль.
Отдать швартовые! Машина полный вперед! Ребята, на нашем корабле есть запас еды и питья. Несколько кувшинов с водой разбились. Давайте попробуем собрать эти кувшины, чтобы пополнить запасы пресной питьевой воды. Ребята, а зачем нам запасы- воды? Почему морскую воду нельзя пить? (- Соленая, грязная). Воспитатель разбивает детей на две команды и предлагает собрать пазлы с изображением кувшинов. Подводит итог. Молодцы! Теперь нам хватит пресной питьевой воды до конца нашего путешествия! Прямо по курсу остров. Воспитатель сверяется с картой. - Это остров Понеделькин. Чтобы его удачно миновать, нужно выполнить задание: построить «живую недельку». Давайте вспомним: какие дни недели вы знаете (- Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье). Воспитатель раздает детям карточки с цифрами от 1 до 7. Первый день недели понедельник. У кого карточка с цифрой 1? Ты становишься первым. Дальше цифра 2 и т. д. Звучит команда «Разойдись!» «А теперь, дни недели, становись!» Живая неделька, стройся!. Пока дети строятся, воспитатель читает стихотворение: Братцев этих ровно семь, Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом. Попрощается последний, Появляется передний.
Воспитатель подводит итог. - Молодцы! Задание выполнено! Остров мы миновали!
Впереди по курсу вижу айсберг! Корабль! Малый ход! Ребята, а что такое айсберг? (- Ледяная глыба). - Чтобы наш корабль не столкнулся с айсбергом, нам нужно выполнить задание. Я буду хлопать в ладоши, а вы должны переводить стрелки часов и показывать на часах такое время, сколько я часов прохлопала. Воспитатель подводит итог. - Задание выполнено! Корабль, полный вперед! Внимание, прямо по курсу мель! Ребята. А что такое мель? Что значит сесть на мель? (- Когда мелко, и корабль на может плыть дальше). - Чтобы не сесть на мель, нам нужно выполнить следующее задание. Воспитатель показывает детям рабочий лист №2 и дает задание - Нам нужно найти лишнее в каждом ряду. Подводит итог. - Все справились с этим заданием
- Ой, на море небольшое волнение. Возможно будет шторм. Воспитатель проводит физкультминутку. Читает стихотворение, делает упражнения вместе с детьми. Стало палубу качать,
Ногу к палубе прижать! Ноги расставим пошире, руки за спиной, качнуло
Крепко ногу прижимаем, палубу - прижать к полу правую ногу.
А другую расслабляем. Сели. Выпрямились, расслабились. То же самое в другую
Руки на. колени, сторону.
А теперь немного лени.
Напряженье улетело,
И расслабилось все тело.
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали.
Дышится легко...Ровно...Глубоко...
У-ф-ф, шторм нас миновал. Теперь можем присесть и отдохнуть возле вулкана «Памяти и внимания». Воспитатель демонстрирует мнемотаблицу
Посмотрите внимательно на таблицу. Запомните в каком квадрате, что изображено. Теперь посмотрите: у каждого из вас на столе лежит такая Dice табличка, только с пустыми клеточками. Внимание задание: запомните, что нарисовано в каждой клеточке (попутно рассказывает историю Робинзона Крузо по таблице. Теперь я убираю табличку, а вы расположите все, что вы запомнили в таком же порядке в ваших табличках. Воспитатель следит за тем, как дети выполняют задание, индивидуально обращается к каждому ребенку, помогает. Подводит итог. - Молодцы! Все были очень внимательны, справились с таким сложным заданием! Ребята, вот мы и доплыли до Таинственного острова. На нем живут люди. Если они живут на острове, как их можно назвать? Их можно назвать островитянами. Повторяют хором, индивидуально. Они бы хотели побывать у нас в гостях, но у нас нет мест она корабле, чтобы взять их с собой. Что же нам делать. Давайте повторим лодки для островитян, и тогда они смогут отправится вместе с нами. Деты строят лодки из палочек Кюизинера. Воспитатель обращает внимание детей на то, что они построили лодки разными способами. Воспитатель подводит итог.
Жители Таинственного острова очень благодарны вам, ребята, и предали вам в подарок вот эту шкатулку. Посмотрите, из чего она сделана? (- из дерева). Значит она деревянная. Правильно, ребята. Давайте, посмотрим что там. Деты вместе с воспитателем, открывают шкатулку - там маленькие подарки от жителей Острова.
Ребята, а сколько сейчас времени? Нам пора возвращаться в детский сад. Но чтобы вернуться нам нужно сосчитать в обратном порядке от 10 до 0 (обратный счет). Как только мы сосчитаем, окажемся в детском саду.
Ну вот, ребята, мы с вами и в группе. Понравилось вам наше путешествие? А чем оно вам понравилось (индивидуальные ответы детей).
Воспитатель подводит итог занятия: чему научились, где побывали, дает положительную оценку.
Автор: Сударикова Ольга Васильевна
