Конспект занятия по математике в старшей группе "Спор Лунтика и Кузи"

Цели:

Учить с помощью условной мерки определять объем жидкости. Продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур, в увеличении и уменьшении числа на одну единицу. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать усидчивость и работу в коллективе.

Демонстрационный материал:

Куклы Лунтика и Кузи, два сосуда с разного цвета жидкостью, мерка для измерения жидкости (прозрачный стаканчик), две баночки для перелива жидкости, клеенки, салфетки, мерная полоска бумаги, секундомер, рулетка.

Раздаточный материал:

Геометрические фигуры, мяч.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель:

- Дети сегодня к нам на занятие пришли очень интересные гости. Узнаем и увидим мы их, только когда отгадаем загадку. Слушайте внимательно:

Стало скучно на Луне,

Приземлился на Земле.

Много я друзей нашел:

Кузю, Милу, Пчелку.

Воспитатель:

- Из какого мультфильма гости, ребята?

Ответы детей:

- «Лунтик».

Воспитатель:

- Да, действительно, этот мультфильм называется «Лунтик». А вот и он. А вы знаете Лунтик сегодня пришел не один, а вместе с Кузей. Они мне перед занятием шепнули, что у них проблема. Им бабушка Капа сварила ежевичный и малиновый компоты. Но они целую неделю не могут выпить компот, так как спорят у кого компота больше, тот и должен первым начинать пить. Лунтик говорит, что у него больше ежевичного компота, а Кузя говорит, что у него больше малинового компота. Все время ругаются. Давайте поможем им определить у кого больше компота. Согласны?

Ответы детей:

- Да.

Воспитатель:

- Давайте подумаем, в какой из емкостей больше компота?

- Как это проверить? Что необходимо для измерения?

- Можно ли объем воды измерить полоской бумаги, рулеткой, секундомером?

- Почему нельзя?

- Какую меру лучше взять, чтобы измерить объем? (чашка, банка, стакан и др.).

- Давайте измерим поочередно компот у Лунтика и Кузи. Определим у кого компота больше, а у кого меньше. Согласны?

Ответы детей:

- Да.

Воспитатель:

- Но сначала мы с вами разомнем руки и ноги, чтобы более точно измерить количество компота и не ошибиться.

2.Физминутка (проводит сам ребенок).

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

Четыре – руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть – тихо сесть.

Воспитатель:

— Для начала мы с вами возьмем стаканчик и посмотрим, сколько таких стаканчиков помещается в графинчике с ежевичным компотом, а сколько — в графине с малиновым компотом.

Воспитатель переливает воду в баночки поочередно. Просит одного из детей делать метку фломастером на банке, где переливает два стакана. После измерения уточняет у детей, где больше перелито стаканов. Малинового компота – 2 стакана, ежевичного компота – 1 стакан.

Воспитатель:

- Можно сказать, что объем посуды не зависит от количества в ней жидкости. В маленьком сосуде может быть жидкости-больше, чем в большом.

- После нашего измерения, какого компота больше?

Дети:

Малинового!

Воспитатель:

-Теперь мы знаем, что малинового компота больше, и первым начинает пить свой компот, кто?

Дети:

-Кузя!

Воспитатель:

- Пока Кузя и Лунтик утоляют жажду компотом, мы с вами отдохнем.

4.Подвижная игра « На что похожа?»

Воспитатель:

У вас на одной стороне группы (для каждого) на столах лежат геометрические фигуры. Я стою на другом конце группы и называю, например «Дом». Вы ищете геометрическую фигуру, которая похожа на дом и бежите ко мне показывать. Кто неправильно покажет геометрическую фигуру, тот встает вместе со мной и проверяет своих товарищей.

«Тарелка», «Огурец», «Дверь», «Кубик», «Крыша».

Молодцы, как быстро вы справились с заданием.

Отгадай – ка.

- У кого больше лап: У цыплёнка или у курицы?

- У собаки 4 лапы, у кошки 4 лапы. У кого лап больше?

Ответы детей:

4.Малоподвижная игра «Меньше – больше».

Дети становятся в круг. По считалке выбирается начинающий.

Мы собрались поиграть.

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три –

Начинаешь ты.

Начинающий ребенок называет цифру в пределах десяти и бросает любому игроку мяч. Поймавший мяч, называет цифру больше на одну единицу. Мяч должен побывать у каждого игрока. После этого, также называется цифра в пределах десяти, но только поймавший мяч называет цифру меньше на одну единицу. Игра заканчивается тогда, когда мяч побывает у каждого игрока.

5.Итог.

Воспитатель:

- Ребята, а кто был у нас в гостях, из какого мультфильма?

- А теперь каждый скажет, что ему запомнилось на занятии, что понравилось.

- Что мы делали сегодня на занятии? (играли в игры «На что похожа», «Меньше – больше»).

Все вы сегодня молодцы, справились с заданиями и помогли Лунтику и Кузе разрешить их спор.

Список используемой литературы:

1.Математика в детском саду. //Под ред. В. П Новиковой. – М., 2008.

2.Используемые сайты.

vaskino-sch.ru › Дошкольное образование.

nsportal.ru/.../matematika/konspekt-kompleksnogo-zanyatiya-po-mat...