Составление рассказа по сюжетной картине «Одни дома», с придумыванием начала.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

— обучать детей навыкам составления расска­за по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих событий;

— учить выделять событийную основу и суще­ственные детали изображения.

Коррекционно-развивающие:

— активизировать и расширять словарь детей по теме;

— развивать умение образовывать сложные слова;

— развивать навыки планирования разверну­тых высказываний.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самостоятельность и от­ветственность за свои поступки.

Оборудование: сюжетная картина «Одни дома»

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Отгадай, что это?».

• Дверь, окно, потолок, пол, стены. (Комната.)

• Балкон, лестница, крыша, стены, окна, двери. (Дом.)

2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как Катя и Вова оставались дома одни.

3. Рассматривание картины

с последующим обсуждением.

Логопед: Вы видите на картине только оконча­ние рассказа, а нужно придумать, что же случи­лось, пока мамы не было дома.

• Кого вы видите на картине?

• Какие игрушки вы видите на картине?

• Кто из детей любит играть с мишкой? А кто с машинками?

• Какое настроение у мамы? Чем она недовольна?

• Когда это могло случиться? (Пока мамы не было дома.)

• Как вы думаете, куда ходила мама?

• Кто оставался дома один? Что дети обещали маме?

• Чем занималась Катя? А Вова?

• А чьи бусы рассыпаны на полу? (Мамины.)

• Как вы думаете, мама разрешала брать бусы?

• А кто их взял?

• Почему бусы оказались разорванными?

• Что почувствовали дети, когда вернулась мама? /.

Составление рассказа ребенком с помощью логопеда.

Одни дома

Мама ушла в магазин за покупками. А Катя и Вова остались дома одни. Они обещали маме, что все будет хорошо. Катя взяла своего любимого мишку и стала рассказывать ему сказку, а Вова играл машинками.

Но вдруг Катя увидела мамины бусы. Ей очень захотелось их примерить. Она взяла бусы и стала примерять. Но Вова сказал, что мама не разреша­ла Кате их трогать. Катя не слушала Вову. Тогда Вова стал снимать бусы с Катиной шеи. А Катя не давала их снимать.

Вдруг ниточка разорвалась, и бусы рассыпались по полу. В это время мама вернулась из магазина. Вова от испуга спрятался под одеяло, а Катя стоя­ла и виновато смотрела на маму. Детям было очень стыдно, что они не выполнили свое обещание.

5. Рассказы детей.

Логопед просит детей самостоятельно составить рассказ.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Если на улице дождик идет, Взмахи руками перед собой.

Если метелица злая метет, Взмахи руками перед собой из стороны в сто­рону.

В доме под крышей

укроемся мы, «Крыша» над головой.

Дождик и снег нам тогда На месте топают но­гами.

не страшны!

К. Нефедова

6. Продолжение рассказов детей.

После физкультминутки логопед предлагает де­тям составить еще несколько рассказов.

7. Игра «Какой дом?».

• В доме много этажей — он... (Многоэтажный.)

• В доме один этаж — он... (Одноэтажный.)

• В доме три этажа — он ... (Трехэтажный.) И т.д.

8. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): О ком мы се­годня составляли рассказ? Кто виноват в том, что бусы оказались разорванными?

Как нужно себя вести, когда взрослых нет рядом?