Непростая наука - сочинять сказки

Проект, направленный на развитие связной монологической речи дошкольников и укрепление сотрудничества с их семьями осуществлялся в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи. Данная статья освещает опыт проведения творческого проекта коррекционными педагогами: учителем – логопедом Балашовой Г. В. и воспитателями.

«Дети вступают в контакт с миром через «истории» о собаках или других животных. Они понимают, что огонь нельзя трогать, потому что им рассказали историю об этом. Сказка для ребенка – первый способ узнать что-то о мире», считает итальянский писатель Умберто Эко (Литературная газета, № 14, 3-9, 2013 г.).

Игры и творческие задания по подготовке детей к составлению текстов сказочного содержания развивают детское воображение, помогают придумать что-то интересное... Играя со словами, ребенок словно смотрит в калейдоскоп и погружается в мир своих фантазий. Мы познакомили своих воспитанников с моделью составления сказочных сюжетов по методу "Волшебногго треугольника" (вепольный анализ), где помимо двух сторон обязательно присутствует волшебство, а также по методу "каталога". Приводим примеры сказок, придуманных детьми.