Актуальность опыта работы учителя-логопеда Милославовой В.В. "Риторика общения в развитии диалогической формы речи у детей с ОНР"

Проблема, которой посвящен опыт работы, актуальна для нашего дошкольного учреждения, так как:

во-первых для умелого, успешного и эффективного общения ребенка и в детском саду и в дальнейшем, в школе необходимо расширить структуру диалога, помочь усвоить совокупность речевых и поведенческих умений;

во-вторых, для родителей, понимающих значимость речевого общения в жизни важны условия, создаваемые в МБДОУ и направленные на развитие у детей умений вступать в диалог с окружающими, придерживаясь культуры диалога, речевого этикета.

В опыте представлен взгляд педагогов на устранение недостатков речи детей и роли риторики, позволяющей оптимизировать коррекционную работу.

Был проведен ряд практико-ориентированных мероприятий, позволяющих реализовать раздел «Риторика общения»:

- определено методическое и дидактическое обеспечение работы над диалогом;

- проведен анализ художественной литературы и подобран наиболее доступный и интересный для детей старшего дошкольного возраста материал для игр-инсценировок, игр-диалогов;

- определена тематика и содержание игр с детьми;

- разработано перспективное планирование работы с детьми;

- созданы условия, обеспечивающие эффективность воспитательно-образовательного процесса.

В опыте поэтапно раскрыта работа по расширению диалога у детей с общим недоразвитием речи.

Практическая значимость представленного опыта состоит в том, что его применение на практике позволит детям усвоить совокупность речевых и поведенческих умений: умение понимать различные обращения и реагировать на них в соответствии с функциональной задачей общения, умение вступать в диалог с окружающими различными способами, умение придерживаться культуры диалога. Предложенный методический и дидактический материал позволяет более эффективно организовать воспитательно-образовательную работу с детьми.

В опыте работы представлены данные диагностического обследования. Чтобы проследить динамику развития диалога у детей с ОНР была проведена диагностика уровня речевой коммуникации, уровня связной речи детей и использования в диалоге различных видов инициативных реплик за два года работы по данной проблеме. Дан количественный и качественный анализ результатов обследования, представленный в таблицах и диаграммах.

Динамика результатов доказывает состоятельность и результативность предложенной методики.

Особый интерес данного опыта имеют:

Опыт работы может быть рекомендован к применению в логопедической практике на подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях с детьми, в работе молодых и опытных педагогов образовательных групп для становления диалога и связной речи детей.

Учитель логопед В.В.Милославова.