Архитектурный проект

Дети дошкольного возраста очень восприимчивы к поощрениям. Слова одобрения, похвала взрослых являются для них стимулом самоутверждения в положительных поступках, уверенности в собственных возможностях. Одобрение, высказанное вовремя и умело, пробуждает в ребенке здоровое самолюбие: медлительный старается быть проворным, небрежно выполняющий задание стремится подтянуться и делать все лучше.

Работая педагогом по конструированию, мне очень хотелось поощрять правильные ответы и другие успехи детей. И чтобы это происходило не только на словах, я придумала другую систему поощрения. Нарисовала модели строительных деталей, используемых для создания конструкций, на цветной бумаге, вырезала и стала поощрять ими детские старания. Из этого родилась проектная деятельность под названием «Архитектурный проект». Полученные плоскостные бумажные модели строительных деталей, «пятерки» дети стали наклеивать на лист бумаги, в соответствии с ранее составленным рисунком (проектом будущей постройки), формируя тем самым задуманную постройку в виде аппликации. К этой работе мы привлекли родителей наших воспитанников. Родители совместно с детьми придумывают рисунок замка, крепости или другой постройки, ориентируясь на предложенные образцы моделей строительных деталей. Родители помогают детям при выборе необходимой модели - ее размера, цвета, формы. А в конце учебного года подготовительных групп подвели итоги.

Появился конкурс с одноименным названием. Целью которого стало: выявление и стимулирование творческого поиска, смекалки, выдумки детского коллектива и родительского сообщества, положительного опыта работы по развитию творческих способностей воспитанников в конструктивной деятельности. В задачи выделила: расширение знаний детей о применении моделей строительных деталей в составлении архитектурных построек; создание условий для совместной деятельности родителей и детей; развитие интереса детей к конструктивной деятельности. Конкурс стала проводить среди воспитанников старших и подготовительных групп в течение двух учебных лет.

Получилась интересная и увлекательная работа на протяжении длительного времени. Ребята увлеклись, стали стараться получать «пятерки» на каждых занятиях, появились конкурсные работы уже в конце старшего возраста и в итоге к выпуску у многих ребят появляется уже не одна конкурная работа.

Поощрение должно быть заслуженным и использовать его надо тогда, когда необходимо отметить достижения ребенка (разумеется, в пределах его возможностей), которые требуют от него значительных усилий (физических, умственных, нравственных). В этом случае похвала становится стимулом к активной и результативной работе на занятиях, что приводит к хорошему усвоению нового материала и высокого диагностического уровня (думаю педагоги понимают о какой диагностике идет речь).

Начатую работу продолжаю и сейчас, конкурс будет проходит уже в четвертый раз.