Педагогический анализ физкультурного занятия

Педагогический анализ физкультурного занятия

Группа

Количество детей

Присутствовало на занятии

Дата проведения

№

1

Программные задачи:

-воспитательные: умственные, нравственные, эстетические, трудовые. Развитие интереса к физкультуре (наличие специальных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведения, эстетическая обстановка, положительный эмоциональный тонус детей )

-оздоровительные:формирование систем и функций организма, укрепление здоровья (оптимальность физической нагрузки, двигательной активности, наличие закаливающих факторов),

-образовательные: формирование двигательных умений. (усвоение задач всеми детьми)

Типы:

- с преобладанием новых физических упражнений (новые ОУ, одно ОД, ПИ)

- все упражнения знакомые детям ( новые: ОД, ОУ, ПИ )

- упражнения смешанного характера

(дети овладели упражнениями в целом, усвоили содержание и правила игры, владеют движениями, индивидуальная оценка умений ребёнка)

Форма проведения:

- учебно – тренировочное (в основных видах движения, общие развивающие упражнения , подвижные игры)

-тематическое

-игровое

-сюжетное

-комплексное

-на воздухе

-контрольно-учётное (сдача физкультурных норм на время)

- ритмическая гимнастика (состоящая из танцевальных движений)

- соревнования (эстафеты 2-х команд)

- самостоятельные (предлагается вид движения , даётся определённое время и он самостоятельно тренируется, после чего инструктор проверяет результат)

- занятия серии «Здоровья» (детям даются представления о строении своего тела, назначении органов, прививаются элементарные навыки по уходу за собой)

2

Время начала занятия:

Вводная часть:

-Подготовка организма к нагрузке: интерес к занятию, целесообразность движений, разнообразие по построению, направлению, темпу, способу выполнения, нагрузки. (разные виды Х, Б, строевые упражнения , на ориентировку в пространстве ОУ, ОД, ПИ, Х, малоподвижная игра)

- вызван интерес к занятию

-организм подготовлен к нагрузке

Основная часть: ОРУ

-Используемый материал, ритмическое сопровождение: счёт, бубен, музыкальное сопровождение, запись.

-показ: воспитателем, ребёнком , смешанный.

- равномерность распределения физической нагрузки на все группы мышц,

-использование разных исходных положений

-контроль за правильным дыханием

- динамичность физических упражнений, темп, нагрузка

ОВД.

- используемые методы и приёмы обучения, их соответствие этапам обучения. Оценка, чёткое, краткое обращение к детям. Эмоциональное состояние детей, создать условия для проявления творческих возможностей детей.

Заключительная часть:

- дыхательные упражнения , игры (малой подвижности )

решён комплекс выдвинутых задач

- снята нагрузка

-восстановлена нагрузка

3

Оценка двигательной активности детей на занятии:

-общая плотность

- моторная плотность

7

Общая оценка занятия

8

Соответствие нагрузки

Общие рекомендации:

1.Занятие построено в соответствии с задачами на данный период, основными физиологическими

принципами и уровнем подготовленности детей.

2.Инструктор использовал разнообразные методические приёмы и способы организации детей для

выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности(фронтальный,

поточный, групповой). Чёткость, краткость речи инструктора

3.Прослеживалась последовательность при обучении детей движениям, подбор и сочетание нового

материала с повторением и закреплением усвоенного, распределение физической нагрузки на

детский организм на протяжении всего занятия. Многократное повторение упражнений.

4.Развитие у детей физических и нравственно-волевых качеств личности. Привлечения детей к

оценке, самооценке, самостоятельный выбор детьми способ выполнения действий. Использование

на занятии сравнений, анализа, вопросов, создание поисковых заданий.

5.Эффективное использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального

сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей при выполнение

упражнений.

6. Активизация мыслительной деятельности детей осуществлялась с помощью названий упражнений

и проговаривания действий, использования специальных упражнений на ориентировку в

пространстве,

7.Нравственное и трудовое воспитание детей осуществлялось через использование ситуаций

возникающих в ходе занятия (где дети проявляли смелость , находчивость , оказывали помощь

товарищу, проявляли выдержку и честность). Привлечены дети были в расстановке оборудования

8. В качестве эстетического воспитания можно отметить: внешний вид детей. Инструктора, воспитателя. Эстетика оборудования , использование музыкального сопровождения.

Автор: Березняк Людмила Николаевна