Использование современных оценочных средств для оценки планируемых результатов

В настоящий момент педагогические коллективы дошкольных образовательных организаций осуществляют свою деятельность в условиях перехода на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155. В связи с этим мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы должен быть пересмотрен и скорректирован. Согласно п.4.3. ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования, не подлежат непосредственной оценке, в т.ч. в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Вместе с тем, в соответствии с п.3.2.3 Стандарта при реализации образовательной программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогически действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Физическое развитие – это совокупность морфологических и функциональных признаков, позволяющих определить запас физических сил, выносливости и работоспособности организма.

Вся работа по физическому воспитанию детей строится с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой являются результаты диагностики физического развития (авторы Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович).

Помимо состояния здоровья, ростовесовых показателей и некоторых функциональных данных для наиболее полной характеристики физического состояния дошкольников важно определение их физической подготовленности. Уровень физической подготовленности отражает в первую очередь эффективность организации процесса физического воспитания в результате внедрения программ, здоровьесберегающих технологий и инноваций. Вопросу контроля над динамикой физической подготовленности детей уделяется самое пристальное внимание. Физическими (двигательными) качествами называются отдельные качественные стороны двигательных возможностей ребенка, его двигательные способности. Они проявляются в конкретных действиях – основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазаньи, метании), игровых, спортивных занятиях. В качестве дополнительных тестов по формированию навыков безопасного поведения проводятся следующие виды: челночный бег, бег с препятствиями, прыжки в глубину, лазанье по «шведской стенке», лазанье по верёвочной лестнице и по канату, оценка физической работоспособности, силы мышц рук и плечевого пояса (автор Т.А.Тарасова «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста»).

Эта работа проводится с целью охраны и укрепления здоровья детей; формирования привычки к здоровому образу жизни; содействия полноценному физическому развитию.

Показатели коэффициента выносливости у детей.

Для оценки состояния организма используются функциональные пробы, характеризующие реакцию организма на физические нагрузки. Для детей 4-7 лет вполне доступной является такая проба: 20 приседаний за 30 секунд.

Оценка результатов производится:

- по степени учащения пульса и дыхания;

- по времени возвращения показателей к исходным величинам.

В норме после физической нагрузки пульс учащается на 25-50% по отношению к исходной величине, а дыхание – на 4-6 ед. в минуту. При этом показатели должны вернуться к исходным величинам через 2-3 минуты. Отклонениями от нормы считается учащение пульса более чем на 50% и более значительное увеличение показателей дыхания.

Наиболее распространенным тестом для оценки физической работоспособности является степ - тест (подъём на ступеньку или гимнастическую скамейку высотой до 35 см). Детям предлагают две нагрузки возрастающей мощности:

- подъём на скамейку с частотой восхождений 22 раза в минуту;

- подъём с частотой восхождений 30 раз в минуту;

длительность каждой нагрузки 2 минуты, а отдых между ними 3 минуты.

Объём работы V, выполняемой ребёнком, рассчитывается по формуле

V = P · H · J ,

где P – масса ребёнка, кг; Н – число подъёмов на ступеньку в минуту; J – высота ступеньки. Увеличение пульса на 15-20% при первой нагрузке и на 45-60% при второй нагрузке по отношению к исходному уровню соответствует норме.

Ходьба - хорошая осанка; свободное движение рук от плеча со сгибанием в локтях; шаг энергичный, ритмичный, стабильный; выраженный перекат с пятки на носок, небольшой разворот стоп; активное сгибание и разгибание ног в коленных суставах; умение соблюдать различные направления, менять их.

Быстрота – это способность выполнять двигательные действия в минимальный срок, которая определяется скоростью реакции на сигнал и частотой многократно повторяющихся действий.

В качестве тестового упражнения предлагается бег на 30м. Длина беговой дорожки должна быть на 5-7м больше, чем длина дистанции. Линия финиша наносится сбоку короткой чертой, а за ней, на расстоянии 5-7м, ставится хорошо видимый с линии старта ориентир, чтобы избежать замедления ребёнком движения на финише.

Бег с препятствиями включает в себя бег по прямой 10м с двумя поворотами (общая дистанция 30м) огибая препятствия. Расстояние 10м делится на 9 отрезков, первый и последний отрезки – по 1,5м, а остальные 7 отрезков – по 1 м. на каждом отрезке по прямой ставятся предметы (8 кеглей). Ребёнок должен быстро бежать, огибая предметы. Средние показатели бега с препятствиями (10х3):

5 лет – мальчики 12,7 ± 1,5; девочки 13,0 ± 1,5

6 лет – мальчики 11,5 ± 1,1; девочки 12,1 ± 1,0

7 лет – мальчики 10,5 ± 1,1; девочки 11,0 ± 1,0

Челночный бег выполняется стремительным шагом чередуя с резким торможением в конце при движении по прямой и частыми шагами на поворотах. Перед сменой направления шаги становятся более частыми и короткими, колени согнуты, чтобы сохранить равновесие. Движения рук естественные, помогающие движению по прямой и на повороте. Для проведения проверки движений размечается беговая дорожка 10 м. В начале и в конце дорожки помещается яркий ориентир. Бег начинается строго по сигналу «Марш». Детям даётся две попытки с интервалом 2-3 минуты. Фиксируется лучший результат.

Сила – это способность преодолевать внешнее сопротивление и противодействовать ему посредством мышечного напряжения. Проявление силы обеспечивается, в первую очередь, силой и концентрацией нервных процессов, регулирующих деятельность мышечного аппарата.

Сила рук измеряется ручным динамометром, сила ног – становым динамометром. Силу плечевого пояса можно измерить по расстоянию, на которое ребёнок бросает двумя руками набивной мяч массой 1 кг, а сила нижних конечностей определяется по прыжкам в длину с места, прыжкам в глубину.

Метание набивного мяча – проводится способом из-за головы двумя руками. Ребёнок совершает 2-3 броска; фиксируется лучший результат.

Метание мешочка в даль правой и левой рукой – и.п. стоя лицом в направлении броска, ноги на ширине плеч, правая (левая) впереди. Правая (левая) рука держит мешочек на уровне груди. Замах: поворот туловища вправо, сгибая правую (левую) ногу; одновременно правая (левая) рука идёт вниз назад; поворот в направлении броска. Бросок: резкое движение руки вдаль - вверх; сохранение заданного направления полёта мешочка.

Прыжок в длину с места – для проведения прыжков нужно создать необходимые условия, т.е. положить мат и сделать вдоль него разметку. Для повышения активности и интереса у детей целесообразно на определенном расстоянии (чуть дальше среднего результата детей группы) разместить 3 кубика и предложить ребёнку прыгнуть до самого дальнего из них. Замеряются результаты от носков ног в начале прыжка до пяток в конце прыжка. Прыжок выполняется три раза, фиксируется лучшая из попыток.

Прыжки в глубину - прыжок со скамейки или какого-нибудь другого возвышения высота 30 – 40 см с приземлением в обусловленное место, с правильным выполнением всех элементов.

Более сложными по отношению к предыдущим заданиям являются прыжки в высоту и длину с разбега. Эти движения требуют комплексного проявления быстроты, силы и ловкости.

Прыжок в высоту с разбега – после предварительной разминки ребёнку предлагаются две-три попытки для преодоления высоты (начальная высота 30см). После того, как эта высота преодолена, планку следует поднять на 5 см. При неудаче на новой высоте ребёнку засчитывается результат предыдущей попытки. Прыжок в длину с разбега предполагает выполнение с трёх попыток с фиксацией лучшего результата.

Ловкость – это способность быстро овладеть новыми движениями, быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющихся обстоятельств.

Лазанье по «шведской стенке» - оценивается одновременность постановки рук и ног на реку, ритмичность движений, не пропускает реки, уверенное движение до самого верха в темпе, отсутствие страха высоты. Проверка движений проводится индивидуально. Под лестницей располагаются гимнастические маты. Начало подъёма сопровождается командами: «Приготовиться», «Марш». Дети, спускаясь не должны прыгать, а доходить до последней перекладины.

Лазанье по канату и верёвочной лестнице проводится босиком, что укрепляет мышцы и связки стоп, пальцы ног, голеностопный сустав, предупреждает плоскостопие. Мягкая опора создает различные непривычные положения, которые помогают воспитанию умения проявлять ловкость, решительность, смелость, упражняют в равновесии. К этому движению необходимы подготовительные упражнения: 1. Стоя у каната, захватить его руками на уровне груди, постепенно перехватывать руки вверх, как можно выше, хорошо вытягиваясь вверх. 2. Стоя у каната в глубоком приседе, захватить его руками, перехватывать их вверх, переходя в вис стоя. 3. Сидя у каната, захватить его подошвами ног: ступню правой йоги повернуть носком внутрь и прижать наружной стороной к канату. Ступню левой ноги повернуть носком наружу и прижать наружной стороной к канату с другой стороны. Зажать канат ступнями. Это упражнение можно выполнять сидя на скамейке с гимнастической палкой, поставив ее на пол вертикально между ногами.

Выносливость – это способность противостоять утомлению в какой-либо деятельности. Выносливость определяется функциональной устойчивостью нервных центров, координацией функции двигательного аппарата и внутренних органов.

Непрерывный бег в равномерном темпе – 300м – для детей 6 лет; 1000м – для детей 7 лет. Тест считается выполненным, если ребёнок пробежал всю дистанцию без остановки.

Подъём из положения лёжа на спине (количество) - ребёнок лежит на гимнастическом мате на спине, скрестив руки на груди. По команде «Начали!» ребёнок поднимается, не сгибая колен, садится и вновь ложится. Воспитатель слегка придерживает колени ребёнка, сидя на мате рядом с ним. И считает количество подъёмов. Тест считается правильно выполненным. Если ребёнок при подъёме не коснулся локтями мата, а спина и колени оставались прямыми.

Из двух попыток засчитывается лучший результат.

Гибкость – морфофункциональные свойства опорно-двигательного аппарата, определяющие степень подвижности его звеньев. Гибкость характеризует эластичность мышц и связок.

Наклон вперёд из положения сидя на полу – на полу обозначены центровая и перпендикулярная к ней линии. Сидя на полу ступнями ног ребёнок касается перпендикулярной линии, ноги выпрямлены в коленях, ступни вертикальны, расстояние между ними составляет 20-30см. выполняется 3 наклона вперёд, на 4-ом задерживается дыхание на 2 сек. Фиксируется результат на перпендикулярной мерной линии при касании её кончиками пальцев, при этом руки удерживаются на фиксируемом результате не менее 2сек. Сгибание ног не допускается.

Высокий уровень – правильно выполняет все элементы движения.

Средний уровень – справляется с большинством элементов техники, допуская незначительные ошибки.

Низкий уровень – при выполнении упражнений допускаются значительные ошибки.

Показатели диагностики уровня физической подготовленности детей вписываются в таблицу и служат основанием для конкретных рекомендаций педагогам и родителям.

Автор: Чернакова Ирина Васильевна