Коллективная работа «Аквариум». Мастер-класс

Автор: Вылигжанина С. А.

Назначение мастер – класса: изготовление поделок своими руками.

Аудитория: дети 3 лет (младшая группа)

Как правило, большую часть времени наши дети проводят в детском саду. Перед воспитателями стоит нелегкая задача подобрать на каждый день интересные и развивающие занятия для малышей. И здесь им помогут идеи для детского творчества, которые не сложно применить в условиях детского сада. Такие поделки для детского сада своими руками могут быть очень разнообразны, и оттого интересны.

В процессе руководства детским коллективным трудом, я ставлю перед собой задачу формирования опыта работы дошкольников, объединенных общей целью; формировать представления о нормах поведения и отношениях между участниками, о коллективном характере труда, а также о взаимопомощи и взаимоконтроле.

Всячески подчеркиваю преимущества коллективного труда и направляю усилия каждого ребенка в целом на достижение поставленной цели, своевременное окончание работы, качественное ее выполнение, то есть руковожу самим процессом деятельности.

В процессе работы стараюсь вызвать у детей радость от участия в общем деле: «Как интересно работать вот так, всем вместе! Все стараются, помогают друг другу. Хорошие вы друзья!»

По окончании работы провожу с детьми обсуждение ее результатов. Задача его состоит в том, чтобы еще раз на конкретных примерах их деятельности показать ребятам преимущество коллективного труда. Обращаясь к детям, задаю вопросы: «Что мы с вами сегодня сделали?» Дети перечисляют выполненную работу. Подводя итог совместной работы, уточняю, что работа получилась хорошей потому, что трудились вместе, дружно, помогая друг другу.

Цель: развитие художественно-творческих способностей средствами изобразительного искусства.

Задачи:

- развивать художественный вкус, творческие способности;

- пополнять активный словарный запас;

- способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, чувство коллективизма;

- воспитывать интерес к живому миру;

«Социализация» Воспитывать дружеские отношения между детьми, развивать стремление выражать своё отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

«Коммуникация» Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

«Познание» Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы.

Формы организации совместной деятельности:

1.Наглядный: (показ, демонстрация)

2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.

3. Игровой: сюрпризный момент, д/и, зарядка в игровой форме.

Предварительная работа.

1.Чтение художественных произведений о рыбах, беседы о содержании аквариума

2.Отгадывания загадок.

3.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

Создавать условия для экспериментального узнавания (открытия)

Словарная работа: Развивать устную речь, активизировать словарь детей.

Форма проведения: Игра-путешествие.

Необходимый материал: Иллюстрации с изображением рыб, моря, водорослей.

Пластилин разных цветов, стека, картонная коробка, клей, ножницы, салфетки.

Ход работы:

Воспитатель читает загадку:

На окошке пруд,

В нем рыбешки живут,

У стеклянных берегов,

Не бывает рыбаков. (Аквариум.)

“Аквариум” в переводе с латинского – сосуд для воды.

– Какой формы могут быть аквариумы? (Прямоугольные, квадратные, круглые.)

– А из какого материала делают аквариумы? (Стекло)

– А у кого дома есть аквариумы?

– Как вы ухаживаете за ним? (Ответы детей.)

Внутреннюю заднюю стенку коробки раскрашиваем пластилином (детям очень нравится) Для ребенка весь этот процесс очень интересный и не трудоемкий, а результат просто чудесный!

Для оформления дна, нужно изготовить грунт. Для этого макаронные изделия в виде ракушки, покрасили гуашью в разные цвета .

Готовых рыбок заселяем в “аквариум”

Вот плывем мы, вот ныряем

Дно морское достигаем

И, внезапно попадаем

В сад волшебный под водой

Посмотри, какой нарядный,

Разноцветный он какой!

Итог.

Предлагаю детям полюбоваться готовым аквариумом, обсуждаем получившиеся образы, цвет и форму.

Каждому ребенку я давала возможность участвовать в занятии. Стремилась к тому, чтобы у каждого ребенка получился результат, свидетельствующий о его продвижении, показывающий, чему он научился.

Формы организации детей в непосредственно образовательной деятельности были разнообразные. Это соц. игры в кругу, работа фронтальная.