Личностно-ориентированная программа воспитания школьников «Я – гражданин России» МОУ Краснопоймская средняя общеобразовательная школа МОУ Краснопоймская средняя общеобразовательная школа

МОУ Краснопоймская средняя общеобразовательная школа

Личностно-ориентированная программа воспитания школьников

«Я – гражданин России»

Н а п р а в л е н и я :

I. Формирование гражданского отношения к себе ( Я и Я).

1. Содержание деятельности.

В содержании деятельности по этому направлению программы входит осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

2. Задачи:

§ Формировать у школьников правосознания и воспитывать в них гражданскую ответственность.

§ Воспитывать эстетическую культуру и развивать художественные способности учащихся.

§ Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.

§ Формировать у школьников потребность к самообразованию, воспитанию морально-волевых качеств, умений проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей.

3. Содержание проблемы.

Я – часть природы, моя жизнь – величайший дар природы. Моё жизненное предназначение. Я носитель мужского или женского начала. Характерные черты мужчины и женщины. Смысл красоты детства, юности, зрелости, старости. Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей. Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной работы.

4. Рекомендуемые формы реализации направления «Я и Я».

§ Акции милосердия, помощь нуждающимся.

§ Клубы по интересам

§ Конференции, диспуты, беседы по вопросам гуманизма и нравственности: классные часы и уроки о милосердии, доброте.

§ Диспуты «Добро и зло», «О красоте, моде и хорошем вкусе»

§ Праздники, фестивали, концерты, направленные на развитие творческих способностей: «Я и мой талант», «Мисс Весна», «Давайте познакомимся».

§ Художественные салоны, литературные и музыкальные гостиные.

§ Кружки: хореографические, изобразительного искусства, музыкальные, прикладного и технического творчества; спортивные секции.

5. Советы классному руководителю.

Установите в классе правила, универсальные принципы или нравственные формы, определяющие отношения учащихся друг к другу и к окружающим людям: пожилым, малышам, женщинам, незнакомым, сверстникам. Объявите конкурс на лучшее письмо к самому себе, например, на тему «Какие потенциальные способности во мне не раскрыты?»

6. Предполагаемый результат деятельности.

Воспитание гуманности учащихся: понимание ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.

Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплины.

II. Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).

1. Содержание деятельности.

Основное содержание данного направления – подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.

Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.

2. Задачи.

§ Формировать уважение к членам семьи.

§ Воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.

§ Формировать у школьников понятия сущности основных социальных ролей, умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.

3. Содержание проблемы.

Гражданин и семья. Происхождение семьи. Поведение и действия достойного сына, дочери. Отношения в семье. Вежливость, трудолюбие. Верность – основа семьи.

Преемственные связи: деды – родители, родители – дети, дети – внуки. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки.

4. Рекомендуемые формы реализации направления «Я и семья».

§ Родительские недели (изучение семьи и ее родственников).

§ Вечера откровенного разговора.

§ Совместные спортивные мероприятия (учителя, дети, родители)

§ Совместные вечера художественного плана (дети, родители, учителя).

§ Концерты «От всей души» (для родителей)

§ Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи.

§ Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением»

§ Школа семейного психолога

5. Советы классному руководителю.

Особое внимание уделите привлечению ближайших родственников учащихся к жизни класса. Организуйте заочные путешествия «Здесь живет моя семья», праздники семейных династий, встречи «Защитники Родины – мои родственники», «История страны глазами родственников».

С целью подготовки подростков к будущей семейной жизни организуйте консультации, лекции с участием психологов, врачей, юристов.

6. Предполагаемый результат деятельности.

Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей:

- настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;

- настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;

- настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;

- настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

III. Формирование гражданского отношения к искусству (Я и культура).

1. Содержание деятельности.

Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира, развитие духовного мира учащихся на основе познания искусства, литературы, фольклора.

2. Задачи.

- Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы, идеалы.

- Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

3. Содержание проблемы.

Понимание прекрасного в окружающей действительности. Значение искусства в воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и их реализация через сеть кружков, клубов и секций, конкурсы, праздники, экскурсии.

4. Рекомендованные формы реализации направления «Я и культура».

§ Акция «Красота спасет мир»

§ Вечера: «Музыка нас зовет», «Мисс Золушка», встречи с местными поэтами, музыкантами.

§ Конкурсы: «Акварели времен года», «В мире прекрасного»

§ Экскурсии в музеи, театры, к памятникам искусства

§ Лекции по искусству (литература, ИЗО, музыка)

5. Советы классному руководителю.

Организация клубов, кружков и вовлечение в них учащихся с учетом их интересов и природных задатков (хореографические студии, вокально-инструментальные ансамбли, кружки художественного и прикладного искусства и т.д.) Организация и проведение классных часов, праздников, расширяющих знания учащихся об искусстве.

6. Предполагаемый результат деятельности.

Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Занятие детей одним видом искусства в факультативах и кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

IV. Формирование гражданского отношения к школе (Я и школа).

1. Содержание деятельности.

Основное содержание деятельности – осмысление школьником необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире. Исходные положения: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа – источник формирования необходимых качеств гражданина.

2. Задачи.

- Формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека; умение сочетать личные и общественные интересы.

- Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда. Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

- Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения учащихся. Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.

- Воспитывать в них сознательную готовность выполнять Устав школы.

- Вырабатывать потребность у учащихся в постоянном пополнении своих знаний, ответственном и творческом отношении к учению, умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.

- Учить школьников ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.

- Формировать у школьников осознание своей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

- Формировать у детей сознательного отношения к укреплению своего здоровья, стремление к участию в спортивных состязаниях, оборонно-спортивных и санитарно-оздоровительных мероприятиях.

3. Содержание проблемы.

Гражданин и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Познавательная активность и культура умственного труда. Выполнение роли хозяина в школе. Участие в школьном самоуправлении.

4. Рекомендуемые формы реализации направления «Я и школа».

§ Вечера, фестивали, праздники, встречи, классные часы на темы: «В гости к великим людям».

§ Игры на развитие логики, памяти, внимания: «Исторические битвы», «Что? Где? Когда?», «А вы слышали, что…»

§ Поэтические игры «Словарь вежливых слов», «Волшебная школа и сказочный урок», «Я помню чудное мгновенье».

§ Мероприятия по профориентации: совместные классные часы, собрания с людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей.

§ Вечера встречи с выпускниками «Дороги, которые мы выбираем».

§ Анкетирование «Ваши профессиональные намерения»

§ Выставки, ярмарки.

§

5. Советы классному руководителю.

Организация и проведение дней знаний, конференций по научно-исследовательской деятельности, дней открытых дверей. Анкетирование.

6. Предполагаемый результат деятельности.

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик –ученик», умение дорожить временем , совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащихся обязанностей. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважения к труду окружающих, забота о младших учащихся.

V. Формирование гражданского отношения к отечеству (Я и моё Отечество).

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота.

Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.

2. Задачи.

- Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность защищать ее свободы и независимость.

- Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга и обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние.

- Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.

- Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы; бережное отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества.

- Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда. Обогащать и=х эстетические знания и совершенствовать умения и навыки.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания. Необходимо уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

4. Рекомендуемые формы реализации направления «Я и Отечество».

§ Акции: «Моё Отечество», «Отчий край», «Земля – мой дом», «Забота».

§ Вечера: «Знай свое Отечество», «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Родина в стихах русских поэтов», «Россия! Русь! Храни себя, храни!»

§ Спортивные праздники: «Салют, Победа!», «Когда поют солдаты».

§ Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны

§ Экскурсии в города-герои.

§ Встречи с участниками Великой Отечественной войны, военнослужащими Российской Армии

§ Уроки мужества

§ Игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты своё Отечество?»

5. Советы классному руководителю.

Организация и вовлечение учащихся в работу клубов и кружков «Патриот», «Мужество», «Россия», «Родничок». Организация и проведение классных часов, праздников, углубление знаний школьников о традициях русского народа, об истории России.

6. Предполагаемый результат деятельности.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

VI. Формирование гражданского отношения к планете (Я и Планета).

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и за всю Планету.

Мир сегодня – это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений. Общечеловеческое единение в глобальных проблем должно рассматриваться как выход их кризисной ситуации во всем мире, связанной с экологическими и социальными проблемами.

2. Задачи.

- Воспитывать у школьников понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

- Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

3. Предполагаемые формы реализации направления.

§ Беседы и наблюдения: «Природа мира», «Природа в произведениях искусства», «Правила взаимоотношений человека и природы», «По страницам «Красной книги мира»», «Вокруг света с фотоаппаратом».

§ Экскурсии: «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка – зима», «В гости к зеленой аптеке»

§ Праздник «Покормите птиц зимой»

§ Литературные вечера: «Осень», «Зима», «Весна»

§ Экологические экспедиции: «Чистая река – чистая совесть», «Друзья и враги леса», «Родничок», «В зимнем парке».

§ Викторины: «Цветы», «Домашние животные»

§ Выставка домашних животных «Наши младшие друзья»

§ Конкурсы: рисунков «Береги природу – наш дом», загадок, стихов, сочинений о природе

§ Экологический КВН.

§

4. Рекомендации классному руководителю.

Формировать у учащихся отношение к жизни как истинной ценности, которая строится по законам добра и красоты. В этой работе можно использовать сократовские беседы на тему: «Достаточно ли родиться человеком?», в ходе которых ставить вопросы, на которые ребята будут давать ответы в своем дневнике.

5. Предполагаемый результат деятельности.

Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Они должны серьезно задумываться над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.

Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Автор: Костюченко Лариса Владимировна