Влияние групповой работы на развитие речи учащихся начальных классов

Полиязычие является ярким признаком поликультурной личности, которая в свою очередь владеет рядом профессиональных компетенций, самой актуальной из них является наличие речевых навыков. Развитие речевых навыков предусмотрено при изучении всех дисциплин в начальной школе. Но особенно ярко эта проблема определяется при написании письменных работ, а именно изложений и сочинений. Отсюда возникает проблема: ученик не может правильно и красиво изложить свои мысли на бумаге, так как не может их сформулировать в устной речи, не умеет правильно сформулировать вопросы по изученному тексту или определенной теме, то есть у ребенка слабо развита речь. Что лишний раз подтверждается изученной теорией, а именно: обучение совершенствуется в условиях социальной среды, в которой учащиеся беседуют. Во время этой интеллектуальной гимнастики, учащиеся создают основу и смысл рассуждений. Учащиеся развиваются социально и эмоционально, поскольку выслушивают различные точки зрения и вынуждены выражать и защищать свои идеи. При этом учащиеся начинают создавать свои собственные уникальные концептуальные рамки, не полагаясь на экспертов или рамки текста. Таким образом учащиеся имеют возможность общаться со сверстниками, представлять и защищать идеи, обмениваться разнообразными убеждениями, ставить под сомнения другие концепций, принимать активное участие.