Главная / По типу материала / Дополнительное образование

Конспект открытого урока по классу фортепиано «Развитие духовности и общей культуры через развитие образно-музыкального мышления»

Скачать
10.5 КБ, 500590.doc Автор: Ульева Ирина Николаевна, 21 Мар 2015

Автор Ульева Ирина Николаевна

педагог дополнительного образования,

педагог-организатов ЦДТ "Царицыно"

Главная задача педагога дополнительного образования – найти такую форму работы с детьми, чтобы занятия музыкой стали увлекательными и любимыми. Конечно, основополагающее условие – желание самого ребёнка научиться играть на фортепиано и его готовность к обучению. Особенно с маленькими детьми: нужно быть очень чутким педагогом. Их обучение больше походит на приятный досуг – как игра с игрушками или любимая книжка. Каждый урок – маленький спектакль, где творцом является сам ученик с подачи педагога.
Развивая эмоциональный мир ребенка, а через игру – и его артистические способности, мы без особых усилий изучаем нотную грамоту, занимаемся постановкой рук и приобретением пианистических навыков. Маленький пианист легко включается в любую игру, одушевляет (и иллюстрирует это на инструменте) любые предметы и образы. Мы рассказываем сказки и сочиняем истории, слушаем музыку и рисуем её. Важно, чтобы развивалось образно-музыкальное мышление, эмоциональная сфера. Без этого человек не может состояться, как творческая личность. Очень важно, особенно на начальном этапе обучения, чтобы маленький пианист ощущал постоянную радость от занятий, эмоциональную включенность в живой процесс созидания. Все это можно назвать развитием мотивации, как сейчас принято говорить. В этом году в наш коллектив пришли две девочки – Даша (7 лет) и Софико (8 лет). Через месяц занятий мы с ними провели открытый урок. Он проходил в зале, присутствовали не только представители администрации и методического кабинета, но и зрители, что способствовало творческому подъёму исполнителей. Никакого страха, зажатости, только желание поделиться своим творчеством. Ниже привожу наше практическое занятие.

Открытый урок по классу фортепиано

Тип занятия – мастер-класс

Тема:

«Развитие духовности и общей культуры через развитие образно-музыкального мышления».

Цель урока:

показать на практике методы работы с начинающими маленькими учениками на занятиях по классу фортепиано, способствующие развитию музыкального мышления ребёнка.

Задачи:

обучающие – изучение нотной грамоты, постановка рук, приобретение исполнительских навыков; развивающие: развитие музыкального и художественного мышления, творческой активности, эмоциональной и волевой сфер личности, создание мотивации к получению знаний и навыков для достижения цели; воспитательные: воспитание устойчивого интереса к занятиям, любви к искусству во всех формах, укрепление связи ребенка с педагогом, формирование художественно-эстетического вкуса.

Дидактический материал:

иллюстрации к «Детскому альбому» П. Чайковского.

Используемый музыкальный материал:

П.И. Чайковский: «Болезнь куклы», «Новая кукла», Старинная французская песенка», «В церкви», «Итальянская песенка», «Сладкая грёза». М.И. Красев: «Дождик». Т.И. Смирнова: «Едет, едет паровоз».

Предварительная работа:

рисование с детьми пригласительных билетов и наглядного материала для игры «Едет, едет паровоз» – картинок «Зоопарк»; оформление зала; изготовление афиш для музыкальных историй; работа с родителями.

Ход занятия

Учитель:
Сегодня на нашем открытом уроке мы будем говорить о важном элементе человеческой психики – образном мышлении, и о том, как способствуют его развитию у ребёнка занятия на музыкальном инструменте.
Логическая цепочка проста: реальность, которую мы воспринимаем как «образы»; наполнение этих образов смыслом, содержанием – наше образное мышление, а эмоциональное восприятие этих, наполненных смыслом образов и есть духовность, – то чего в нашей жизни сейчас так не хватает.
Мы хотим, чтобы наши дети разумно относились к окружающей действительности, могли интеллектуально переосмыслить происходящее в мире, эмоционально воспринимали произведения искусства. Поэтому очень важно то, какие положительные образы с подсказки педагогов будут сформированы в ребенке.
Образное мышление доступно человеку, у которого развито художественное восприятие мира, развита фантазия и способность к творчеству. На занятиях по фортепиано ребёнок имеет прекрасную возможность развивать при помощи педагога свои творческие способности.
И здесь очень важно сделать эти занятия для малыша радостью.
Постановка руки, приобретение навыков и закрепление знания клавиатуры требуют неоднократных повторов, необходимо подключать фантазию ребенка, чтобы из урока в урок не повторяться.
Хочу пригласить Вас в наш маленький музыкальный театр, где мы сочиняем сказки, весёлые и грустные истории, и посредством звука воплощаем их в жизнь. У каждой истории есть свой режиссёр.
Представляю вам главного режиссёра истории «Первые подснежники» – Софико. Девочка занимается месяц, подготовки никакой не имела. Актёры, исполняющие роли – это наши пальчики (ученица делает «пальчиковую гимнастику» для кончиков пальцев). Роль автора и помощника досталась мне. Итак…
Первые подснежники (история в звуках).
Учитель:
Расставим «декорации» (ученик 3-ми пальцами каждой руки «ставит» названные звуки): «дом на поляне» – до-ми второй октавы, «лес» – октава: до первой октавы – до малой октавы, «бугорок» – соль малой октавы. Действующие лица: роль Мамы исполняет левая рука, роль Дочки – правая (ученица показывает). Начинаем…
Первый день. Пришла весна, пригрело солнышко, и в лесу из-под снега стали появляться первые подснежники (ученица несколько раз каждой рукой показывает, как поднимают голову подснежники; кисть мягко опущена – упражнение для кисти). На поляне, рядом с лесом, стоит дом лесника (ученица ставит обе руки в «дом на поляне»). Утром Мама собралась в лес за подснежниками. Дочка попросила взять её с собой. Они стали разговаривать (пропеваем слова и играем их «разговор» 3-м пальцем на двух клавишах по очереди – упражнение для постановки руки на третий палец):
Дочка: «Завтра к нам приедет Настя».
Мама: «С ней её подружка Джейн».
Дочка: «За подснежниками сходим?»
Мама: «Одевайся потеплей».
Они достают с антресоли корзинки (ученица мягко поднимает руки вверх, как бы пытаясь достать сверху что-то, движение от плеча вверх и плавно вниз, обе руки вместе – упражнение для плечевого пояса) и отправляются в путь. Мама идёт медленно (ученица показывает мамины шаги – обозначаем «пульс» в тетради, получаем понятие «пульса»). А маленькая Дочка не может ещё так широко шагать, и на каждый мамин шаг делает два шажка (ученица показывает шаги Мамы и Дочки вместе – прописываем в тетради под «пульсом» ритм, получаем понятие ритма; позже можно ритмически варьировать шаги Дочки). И вот они вместе отправились в лес (ученица играет их «шаги» к «лесу» – гамма до мажор вниз на одну или две октавы, 3-ми пальцами обеих рук позже используем аппликатуру гаммы). Идут они очень аккуратно, чтобы не промочить ноги (ученица играет ещё раз, стараясь сформировать ладонь – совершенствуем постановку рук). Они – в лесу. Чтобы осмотреться, Мама и Дочка поднимаются на «бугорок» (ученица играет их «топтание» на одном месте – постановка на разные пальцы, понятие игры на месте, начальный вариант репетиций).
Кто первый увидел цветок? Мама и Дочка начинают собирать подснежники и дают им имена: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си (педагог называет цветы от лица Мамы, а ученица делает то же самое от лица Дочки и берет последовательно все названные ноты; движения дугообразные, постановка поочередно на 2-й, 3-й, 4-й пальцы – постановка рук на разные пальцы, закрепление знания клавиатуры; позже можно собирать сразу по два цветка, терциями – подготовка аккорда). Одна корзина для Насти собрана. Осталось собрать подснежники для Джейн, которая приехала из Европы и плохо знает русский язык. Мама предложила называть цветы английскими буквами: A,B,C,D,E,F,G (узнаем буквенную систему обозначения нот). Собираем цветы для Джейн аналогичным образом. Обе корзины собраны, можно отправляться домой. На обратном пути Мама с Дочкой поменялись местами (дорога домой – гамма до-мажор вверх, теперь «пульс» в другой руке, позже используем аппликатуру гаммы). Вот и добрались до дома. Теперь можно отдохнуть.
Второй день. На следующее утро Мама встала рано, взяла санки и пошла в лес за хворостом. Сегодня будет праздничный обед к приезду гостей, и понадобится много дров. Она идет быстро, так как через час на опушке леса её должна встретить Дочка (Мама «идёт в лес» быстро – ученица играет гамму до-мажор вниз на октаву, используя с 1-го по 4-й пальцы). Вот и лес. Дальше Мама идет, наклоняясь за каждой веточкой (ученица «ходит по лесу», по две ноты legato вниз от до первой октавы – до до малой октавы). Собрав целую охапку хвороста, мама укладывает ее на санки (ученица показывает вязанку дров – 1-м и 5-м пальцами берет квинту «до-соль»). Не удалось сразу уложить хворост, поправляем (квинта «ре-ля»). Ну вот, можно ехать домой. Санки тяжёлые, и Мама медленно тащит их по снегу (ученица «везёт санки» – играет одну октаву legato 1—4 пальцами). На опушке леса Маму ждет Дочка. Они вместе берут санки и везут домой (ученица играет гамму в терцию, сохраняя соотношение шагов; штрихи: Мама – legato, Дочка – non legato). Вот они и добрались до дома. Теперь можно немного отдохнуть, а после они вместе будут готовиться к приезду гостей.
На сегодня рассказ окончен.

Озвучивание сказки включило: упражнения для кисти и плечевого пояса; гимнастику для пальцев; постановку руки на 1,2,3,4 пальцы; изучение движения вверх, вниз, на одном месте; ориентацию на клавиатуре; теоретический материал – «пульс», ритм, соотношение четверти и восьмых; графическое изображение и знакомство с буквенной системой обозначения нот; совершенствование координации рук; штрихи non legato и legato; движение в терцию.
В дальнейшем появится много нового для ученицы, но всё будет связываться с ее образным восприятием действительности и соотноситься с возрастом.

Учитель:
А сейчас творческое задание. Софико хочет задать Вам музыкальную загадку: К нам в зоопарк едут слоны и медведи, зайцы и белки, змеи и больные зверушки.

«Паровоз, паровоз,
Слышен стук его колёс.
Ты кого, паровоз,
В зоопарк к нам привёз?»

(Педагог показывает ученице поочередно четыре картинки, изображающих вагончик с разными зверями, так, чтобы зал их не видел. Ребёнок играет пьесу четыре раза, каждый раз стараясь передать образы животных на картинке. Затем зрители отгадывают, какие зверушки сейчас едут в вагончике. «Зоопарк в вагонах»: слоны и медведи – медленно, громко, штрих non legato; зайцы и белки – подвижно, легко, подпрыгивая; больные зверюшки – эта же пьеса исполняется в миноре; змеи – медленно, штрих legato. Интересно то, что последнюю загадку сразу и точно отгадал самый маленький в зале мальчик, при общем недоуменном молчании старших слушателей.)

На этом примере хорошо видно, что активное переживание музыкального произведения помогает восприятию музыки, сказывается на творческом процессе исполнения. Только тогда, когда дети научатся по-настоящему слушать музыку и размышлять о ней, она сможет играть в их жизни роль эстетическую, познавательную и воспитательную. Зажигая искру интереса в познании увлекательного мира музыки, мы воспитываем в ученике любовь к искусству, формируем его художественно-эстетический вкус.

Учитель:
А сейчас разрешите представить режиссёра циркового шоу Снеговиков – Дашу. Ученице 7 лет, предварительной подготовки также не имела.
В её цирковой программе работает семь Снеговичков. Дашенька, представляй артистов, которые пришли сегодня на репетицию (педагог называет их: A, E, D, C, F, G, а ученица играет трезвучия двумя руками. Am, C, Dm, Em, F, G). Отлично, почти все в сборе! Нет только кого? Снеговичка В. А кто из артистов пришёл на репетицию невесёлый? (Ученица называет буквы, обозначающие минорные трезвучия: A, D, E.) С таким настроением нельзя работать. Что нужно для того, чтобы они повеселели? (Ученица предлагает их покормить – изменить среднюю ноту). Ну что ж, пусть пропоют свои партии и отправляются подкрепиться в буфет (ученица играет 3-им пальцем сначала правой, потом левой руки разложенные трезвучия). Наши артисты репетируют очень сложные кувырки. Их нам покажут Снеговички F и G (ученица играет двумя руками короткие разложенные трезвучия с обращениями). А ещё Снеговички учатся танцевать. C, ты готов показать движения польки? (Ученица играет двумя руками фактуру аккомпанемента польки). А вот вернулись из буфета наши артисты. Ну-ка покажитесь! (Ученица играет мажорные трезвучия A, D, E двумя руками.) Прекрасно! Снеговичок A танцует вальс со своими друзьями (ученик играет двумя руками фактуру аккомпанемента вальса). Все молодцы! На сегодня репетиция окончена.

Озвучивание «Шоу Снеговиков» включило: знакомство с аккордами: мажорным и минорным трезвучием, их обращениями. Знакомство с фактурой аккомпанемента польки и вальса, с 2-х и 3-х дольным размером.

Еще одно творческое задание для обеих девочек.
Педагог показывает иллюстрации из «Детского альбома» П.И Чайковского и предлагает к ним музыкальные отрывки в своем исполнении. Дети вслух рассуждают, о чём рассказывают картины. Какое настроение у каждой из них? Какие преобладают краски? Есть ли движение на картине и как оно изображено? Затем педагог играет пьесу («Болезнь куклы». «Новая кукла», «Старинная французская песенка») и предлагает подобрать картину, отражающую настроение музыки. Это задание выполняют обе ученицы вместе, шепчась, смеясь и радуясь, когда приходят к единому мнению. Картина подбирается совершенно точно.

Учитель:
Спасибо, девочки, вы были настоящими режиссёрами, а ваши артисты очень старались (девочки довольны и горды, глаза горят).
Дорогие слушатели! Вы сами только что видели: когда ребёнок понимает содержание произведения, увлекается поэтическим образом, то у него появляется горячее желание его исполнить, а значит, и мотивация к получению знаний и умений для этого. Музыкальное произведение, говоря современным языком – это информационная структура, а практическое музицирование – механизм обработки этой информации. Поэтому подобная практика очень важна.
В заключение хочу сказать: ребенок может и не посвятить свою жизнь искусству, но внимание к его внутреннему миру и эмоционально-образному развитию со стороны родителей и преподавателей, обязательно приведёт к духовности, к внутренним культуре и интеллекту, творческому мышлению. Вырастет разносторонне развитой человек, потенциально – творческий. Будет ли он композитором, исполнителем или просто слушателем, – все его действия будут отмечены творческим началом. А грамотное музыкальное образование – один из кирпичиков воспитания чувств.


Автор: Ульева Ирина Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Конспект открытого урока по классу фортепиано «Развитие духовности и общей культуры через развитие образно-музыкального мышления» Ульева Ирина Николаевна 21 Мар 2015
документ Разработка открытого урока по классу фортепиано «Работа над полифонией в старших классах» Мосунова Лариса Васильевна 20 Мар 2015
документ конспект открытого урока по классу балалайки «Знакомство с инструментом и элементами музыкальной грамоты. Посадка. Постановка рук» Градусова Наталья Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Конспект совместного открытого занятия родителей и детей по развитию общей и мелкой моторики во второй младшей группе Соболева Любовь Петровна 30 Мар 2015
документ Конспект урока по классу фортепиано с учащимся 1 класса Пучкова Светлана Геннадиевна 20 Мар 2015
документ Конспект урока по классу фортепиано с учащимся 7 класса Пучкова Светлана Геннадиевна 20 Мар 2015
документ Методическая разработка урока по русскому языку с применением элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» по теме: «Суффикс как часть слова», 2 класс Карандина Елена Анатольевна 26 Окт 2015
документ «Развитие общей выносливости как важного компонента физического здоровья учащихся на уроках физической культуры и внеурочных занятиях» Ковбаса Татьяна Григорьевна 24 Сен 2015
документ План-конспект открытого урока физической культуры по разделу «Волейбол» в 8 «а» классе Николаев Юрий Дмитриевич 21 Мар 2015
документ План-конспект открытого урока физической культуры по разделу «Легкая атлетика» в 5 «а» классе Николаев Юрий Дмитриевич 21 Мар 2015
документ План-конспект открытого урока физической культуры по разделу «Баскетбол» в 6 «а» классе Николаев Юрий Дмитриевич 21 Мар 2015
документ План-конспект открытого урока физической культуры по разделу «Волейбол» в 8 «а» классе Костюченко А.П. 20 Ноя 2015
документ «Рождение фортепиано». Проект вводного занятия по программе «Домашнее музицирование по классу фортепиано». Григорова Ольга Михайловна 15 Окт 2015
документ Конспект открытого занятия на тему «Развитие музыкальных способностей и певческого голоса детей дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры» Дударева Любовь Елиферьевна 5 Апр 2015
документ Технологическая карта урока в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)» Томникова Марина Вячеславовна 20 Мар 2015
документ «Проектирование урока истории в режиме технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"» Круглова Елена Владимировна 21 Мар 2015
документ КОНСПЕКТ Открытого урока по баскетболу для слушателей «Комплексного повышения квалификации учителей физической культуры» ПК ИРО Тема: «Взаимодействие игроков на площадке и штрафной бросок по кольцу» Зятина Жанна Викторовна 18 Апр 2015
документ Конспект открытого урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» Учебный модуль: «Основы буддийской культуры» Тема:«Буддизм в России» Аяна Сергеевна 15 Окт 2015
документ План-конспект открытого урока по классу блок-флейта Сибагатова Алсу Касыймовна 31 Мар 2015
документ Конспект открытого психологического игрового сеанса по теме «Развитие основ формально-логического мышления у дошкольников» Русакова Мария Сергеевна 31 Мар 2015
презентация Презентация: Конспект открытого урока по физической культуре в 4 «А» классе (школа VIII вида) по теме: «Гимнастика. Ознакомление и обучение опорному прыжку (через скамейку)» Поляков Алексей Валерьевич 4 Июл 2015
презентация, документ Конспект открытого урока по программе «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза» 2 класс Тема: Развитие слогового анализа и синтеза. Султанова Валерия Николаевна 30 Мар 2015
презентация, документ Конспект урока по физической культуры для обучающихся 11 класса (юноши) «Развитие силовых способностей мышц рук и плечевого пояса». Мурзакова Анжелика Антоновна 21 Мар 2015
документ Методическое сообщение «Развитие музыкальных способностей и аналитического мышления в классе общего фортепиано». Никольская Ольга Константиновна 31 Мар 2015
презентация, документ Мастер-класс по теме: «Развитие критического мышления через чтение и письмо при работе с художественным текстом» Усок Елена Викторовна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Вениаминова Ольга Павловна 1 Апр 2015
документ Тема: «Хорошо спрятанная котлета». Г. Остер. Конспект открытого урока по предмету “Чтение и развитие речи” во 2 классе Казачкова Ольга Владимировна 5 Мая 2015
документ План- конспект открытого урока «Развитие основных физических качеств ( быстроты, силы и прыгучести)». Ильина Ирина Вячеславовна 21 Мар 2015
документ конспект открытого занятия по классу балалайки «Работа над артикуляцией в классе балалайки. Начальный период» Градусова Наталья Евгеньевна 31 Мар 2015
документ План-конспект открытого урока «Упражнения, этюды и гаммы как последовательное развитие исполнительской техники юного саксофониста» Павлищева Людмила Юрьевна 21 Мар 2015
документ План-конспект урока по физической культуре План –конспект открытого  урока по физической культуре в 5 классе по  теме: «Кувырок вперёд, назад» Подготовила: учитель физической культуры МБОУ-СОШ №5 Солоненко Антонина Владимировн Солоненко Антонина Владимировна 15 Дек 2015
документ План - конспект открытого урока по физической культуре на тему «Подвижные игры на развитие ловкости» для учащихся третьего класса Тришкин Александр Юрьевич 30 Мар 2015
презентация Открытый урок чтения по сказке К.И. Чуковского "Федорино горе" Конспект открытого урока «Федорино горе» Старкова Наталия Александровна 30 Мар 2015
документ Конспект открытого урока по физической культуре во 2 классе «Развитие физических качеств на уроках гимнастики со спортивно-прикладной направленностью» Ивакин Сергей Аркадьевич 8 Дек 2015
документ Конспект открытого урока физической культуры - подвижные игры «Мишка на прогулке» для 1 класса. Харламова Вера Юрьевна 21 Мар 2015
разное Конспект открытого урока физической культуры - подвижные игры «Мишка на прогулке» для 1 класса. Харламова Вера Юрьевна 21 Мар 2015
документ Конспект открытого логопедического занятия в старшей логопедической группе (5-6 лет) детей с ФФНР и ФНР «Звуки С – З» (Автоматизация звуков С - З). Речевое развитие детей через игровую деятельность «Автоматизация свистящих звуков& Пирожкова Наталья Владимировна 7 Фев 2016
документ Конспект открытого коррекционного занятия по курсу «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» 3 класс «Веселое путешествие». Воеводина Елена Валерьевна 11 Апр 2015
документ Исследовательский проект «Влияние использования молодёжного сленга на развитие общей культуры личности подростка». Дудина Алла Геннадьевна 6 Июн 2015
презентация Презентация к проекту «Влияние использования молодёжного сленга на развитие общей культуры личности подростка». Дудина Алла Геннадьевна 15 Июн 2015