«РОЛЬ ЭЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛИО В СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ» Диск

«Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться!».

К.Д.Ушинский

В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. Повышение внимания к проблемам социализации связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Проект стандарта дошкольного образования, определяя обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию его воспитанников.

К числу этих требований относятся:

- развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

- создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят;

- формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);

- воспитание положительного отношения ребёнка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

- приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и действий;

- развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;

- создание коммуникативной компетентности ребёнка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;

- формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.

Социально-личностное развитие дошкольников многоаспектно, трудозатратно, часто отсрочено во времени. Основная цель педагогов детского сада – помочь детям войти в современный мир, такой сложный, динамичный, характеризующийся множеством негативных явлений.

Одним из факторов успешности ребенка является создание портфолио, это так называемое «досье успеха», в котором отражается всё интересное и достойное из того, что происходит в жизни человека.

У портфолио несколько основных функций:

 диагностическая - фиксирует изменения и рост (умственный и физический) за определенный период времени;

 целеполагательная – поддерживает образовательные цели

 мотивационная - поощряет достигнутые ребенком результаты;

 содержательная - раскрывает весь спектр выполняемых работ;

 развивающая - обеспечивает непрерывность процесса обучения и развития от года к году;

 рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений.

До сегодняшнего дня распространены были печатные портфолио и портфолио-раскраски. Способ электронной систематизации информации – новаторство в мире дошкольного воспитания, но именно он оказался наиболее интересным и функционально-оправданным для детей. Портфолио включает информацию родителей ( сведения о ребенке, его имени, сочинения о своей семье, своем ребенке, его интересах, игрушках и так далее), информацию педагогов ( наблюдения за ребенком, его высказывания, проявления инициативы, словотворчество и т.д), информацию самого ребенка ( рисунки, поделки, фотографии значимых работ).

Несомненно, степень самостоятельности участия дошкольника в формировании портфолио значительно ниже, чем у школьника. Работая над составлением портфолио, педагог, родители и ребенок не только поддерживают постоянный интерес к познавательной деятельности. Вместе с этим они приобретают бесценный опыт работы с инновационными технологиями, который пригодится им уже в начальной школе, а в среднем звене будет просто необходим. Все то, что сегодня ребенок в состоянии сделать вместе с взрослым, завтра он сделает сам. Например, самые интересные продукты деятельности и творчества дошкольника отбираются только при его непосредственном участии. Согласно рекомендациям методической литературы, оформление портфолио - дело совместное, и "красивость" с точки зрения взрослого должна уступить "красивости" с точки зрения ребенка. В процессе работы можно предложить дошкольнику что-либо изменить в оформлении или подборе материалов, но сделать это стоит лишь при желании ребенка.

Особое внимание следует уделить презентации портфолио. Ее можно проводить в день рождения ребенка либо на выпускном празднике. Дети будут рады продемонстрировать собственные достижения сверстникам, родителям и воспитателям.

Чтобы портфолио достигло своей цели, необходимо соблюдать ряд условий.

- для сбора достижений, которые отражают результаты работы по какому-то направлению (например, достижения в изобразительном искусстве, спортивные достижения и т. д. )

- накопительной, когда информация собирается за определённый период. Таким образом, можно увидеть путь развития ребёнка за определенный отрезок времени (например, от рождения до 3-х лет, от 5 до 7 лет и т. д. )

- тематическое портфолио, составляется исходя из темы. Например, моё домашнее животное, лето-весёлая пора и т. д. Если портфолио дошкольника, то вид, структуру и содержание определяет, либо педагог, либо члены семьи. Нельзя сбор информации пускать на самотёк, но считаться с мнением ребёнка обязательно.

Индивидуальное портфолио поможет скорректировать работу педагога с ребенком, что очень важно в личностном подходе, а также найти общий язык с родителями в спорных ситуациях. Это один из самых действенных способов расположить к себе «трудного» ребенка, вызвать у сверстников интерес к нему, поможет научиться доверять окружающему миру.

Помимо индивидуальных работ, выполненных в разных форматах, в зависимости от того, какой результат мы хотим получить, в нашем ДОУ были созданы и групповые портфолио, которые позволяют познакомиться с работой педагогов, традициями группы и выявить динамику развития детей. Очень важно, что с помощью таких портфолио ребенок социализируется, приобщается к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).Особое внимание следует уделить презентации портфолио. Ее можно проводить в день рождения ребенка либо на выпускном празднике. Дети будут рады продемонстрировать собственные достижения сверстникам, родителям и воспитателям. Портфолио дошкольника может стать не только предметом его гордости, но и инструментом самопознания, важнейшей точкой соприкосновения во взаимодействии "ребенок - родители". А работа над его составлением - интереснейшим духовным взаимообогащением. Заняв свое достойное место в семейном архиве, портфолио подарит много нежных воспоминаний и доставит не меньше удовольствия, чем семейный фотоальбом или видеотека.