Главная / По специализации работника / Комплексам «начальная школа - детский сад»

статья «Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития творческих способностей младших школьников»

«Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития творческих способностей младших школьников»

Ольга Александровна Климова,

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей №17»

В Конвенции о правах ребёнка говорится: « … образование ребёнка должно быть направлено на: а) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме;…»

В связи с этим появляется проблема обеспечения новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей, навыков исследовательской деятельности.

Главная проблема школы – это переход от информативного метода обучения к активной творческой деятельности всего педагогического сообщества: педагогического коллектива, учащихся и родителей.

Эта проблема актуальна для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие основных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного теоретического мышления.

Сущность развития личности ребёнка в данном случае состоит в качественном изменении деятельности, в которую он включён. Там, где ведётся самостоятельный поиск решения проблем, осуществляется поиск новых, оригинальных способов их решения, начинается подлинно творческая деятельность учащихся.

Развитие исследовательской деятельности учащихся в современной школе будет эффективным при создании организационно - педагогических условий. Это систематическое поэтапное включение учащихся в исследовательскую деятельность через разнообразные формы урочной, внеурочной работы.

Перед коллективом педагогов начальных классов лицея была поставлена задача: изучить и внедрить в педагогическую практику технологию организации исследовательской деятельности с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности.

Учителя начальных классов, впервые приступая к исследовательской деятельности, задают себе вопрос с чего и как начать работу с детьми.

Изучив литературу, пришла к выводу, что идеям исследовательского обучения близко проблемное обучение. При этом предпочтение отдаётся проблемно-поисковому подходу.

На уроках освоение учебного материала происходит посредством решения учебно-исследовательских задач, предполагающих выполнение определённых действий. Которые формулируются на основе учебного материала, предъявляются школьнику в виде проблемной задачи, а её решение строится адекватно логике исследования.

Свою работу по организации исследовательской деятельности младших школьников начала с 2004 г.

Цель практической работы:

1. Выявить и поддержать учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью;

2. Включить младших школьников в самостоятельное решение учебных задач;

3. Развить интеллектуальные, творческие способности учащихся;

4. Развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся условиях.

Для решения исследовательских задач у учащихся нужно развивать следующие умения: видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать выводы и умозаключения; умения структурировать материал; доказывать и защищать свои идеи.

В своей практической деятельности стремлюсь реализовать различные способы привлечения каждого школьника к самостоятельной работе в процессе обучения, в том числе использую исследовательские модели обучения. Стараюсь активно использовать: метод проектов, методы сбора и обработки данных, исследовательский и проблемный методы. Особое внимание уделяется анализу справочных и литературных источников. Мы ставим эксперименты, проводим опыты, учимся анализировать и правильно оформлять результаты.

Приведу примеры заданий, которые использовала в работе с учащимися на уроках.

На уроке окружающего мира перед изучением темы «Размножение и развитие растений» попросила принести учащихся семена фасоли. Все семена фасоли положили в одну коробочку, когда ученики пришли на следующий урок, задала вопрос: «Как вы думаете, наши семена уже начали прорастать?». Возникла проблема, при каких условиях прорастают семена. Учащиеся разбиваются на группы и начинают работу по изучению необходимых условий для прорастания семени. Затем дома проводят опыты с семенами. Описывают результаты исследования и пишут отчеты о проделанной работе. Материал о проделанной работе представляют виде презентации с выступлением.

На уроке литературного чтения, знакомясь со сказкой Петра Павловича Ершова «Конёк-Горбунок» с учениками рассматривали образ Иванушки – дурака. Возник проблемный вопрос, а так ли глуп Иванушка? Творческие группы учащихся получили задание: 1 группа – выяснить значение и происхождение слова «дурак»; 2 группа – рассмотреть удивительные способности Ивана в разных русских народных сказках.

Изучив данные вопросы группы, обобщили результаты своих исследований, представили результаты и сделали вывод: сказочный герой Иван – дурак вовсе не глупый человек, он весёлый, находчивый, терпеливый и смелый.

Проведение на уроках мини - исследований, экспериментов, доказывает, что в процессе применения исследовательской деятельности каждый чувствует себя личностью, у учащихся максимально сохраняется интерес к учёбе. Данная работа способствует развитию личности, а значит, направлена на реализацию цели начального образования и отвечает современным требованиям.

Для реализации внеурочной исследовательской деятельности педагогами начальных классов лицея было решено ввести курс «Я – исследователь» с 1 класса. Программа исследовательского обучения младших школьников автор А.И.Савенков. Внеурочная исследовательская деятельность предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности. Позволяет заинтересовать учащихся, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Итогом деятельности учащихся является написание исследовательской работы. На первом этапе ученики выступают на уровне лицея, затем победители принимают участие в городском конкурсе исследовательских, творческих и проектных работ учащихся начальных классов. А также принимают участие во Всероссийском конкурсе «Юный исследователь».

В 2013 году учащиеся нашего лицея на городском конкурсе заняли 5 первых мест, 4 вторых места и 5 третьих мест. Результат участия во Всероссийском конкурсе «Юный исследователь» дал также положительный результат: лауреат 1 степени – 2 диплома, лауреат 2 степени – 3 диплома, лауреат 3 степени – 1 диплом.

Таким образом, можно сделать вывод, что учащиеся нашего лицея обладают большим потенциалом исследовательской деятельности.


Автор: Климова Ольга Александровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное статья «Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития творческих способностей младших школьников» Климова Ольга Александровна 30 Мар 2015
разное статья «Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития творческих способностей младших школьников» Климова Ольга Александровна 30 Мар 2015
документ Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития познавательной активности и творческих способностей учащихся начальной школы Кичигина Галина Григорьевна 1 Ноя 2015
разное Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время Обросова Наталья Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Обобщение опыта по теме: « Проектная деятельность младших школьников, как средство развития познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время в начальной школе» Никулина Ирина Владимировна 21 Апр 2015
документ « Проектная –исследовательская деятельность, как средство развития познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время» Чижова Лариса Арифжановна 27 Сен 2015
документ Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики по УМК « Школа 2100» как средство развития творческих способностей младших школьников Романовская Ольга Вячеславовна 31 Мар 2015
документ Обобщение опыта работы: русский язык. Тема: «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и во внеурочное время посредством использования элементов устного народного творчества» Нафтаева Светлана Алексеевна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей младших школьников на уроках и во внеурочное время Ковалева Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей младших школьников на уроках и во внеурочное время Величко Наталья Викторовна 31 Мар 2015
презентация Презентация по теме "Развитие творческих способностей младших школьников на уроках филологического цикла и во внеурочное время" Грищенко Галина Ивановна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей младших школьников на уроках филологического цикла и во внеурочное время (авторский проект) Грищенко Галина Ивановна 31 Мар 2015
документ «Проектная деятельность на уроках математики и во внеурочное время как средство формирования учебно-познавательных компетенций». Аюпова Лариса Борисовна 6 Апр 2015
документ Статья «Проектно-исследовательская деятельность как средство развития творческих способностей обучающихся на занятиях по декоративному творчеству (на примере занятий тестопластикой») Лагутина Ольга Ивановна 4 Апр 2015
документ Реферат на тему: «Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочное время в рамках ФГОС» Чурсина Валентина Васильевна 10 Июн 2015
разное Творческие задания как средство развития творческих способностей младших школьников на уроках математики Усманова Анастасия Николаевна 30 Мар 2015
документ «Развитие творческих способностей учащихся с помощью здоровьесберегающих технологий на уроках музыки и во внеурочное время». Мартынова Сюзанна Кареновна 20 Мар 2015
презентация Исследовательская деятельность на уроках литературы как средство развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся Ягова Оксана Константиновна 20 Мар 2015
документ Доклад на тему «Активизация познавательных интересов и творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках швейного дела и во внеурочное время». Фомина Алла Афанасьевна 7 Дек 2015
документ Исследовательская деятельность обучающихся по изучению краеведческого материала на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время как средство духовно-нравственного воспитания личности Сазикова Елена Ивановна 11 Апр 2016
документ исследовательская деятельность как способ развития творческих способностей учащихся на уроках биологии и во внеклассной работе Спесивцева Ольга Анатольевна 20 Мар 2015
презентация, документ «Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочное время в рамках ФГОС» Борец Юлия Константиновна 14 Янв 2016
документ «Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время». Капранова Инна Викторовна 21 Мар 2015
документ «Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время» Автор - Нуйя Л.А. Нуйя Людмила Александровна 31 Мар 2015
презентация, документ «Проектно – исследовательская деятельность на уроках физики и во внеурочное время» Хрущева Альбина Ринадовна 18 Июн 2015
документ «Организация проектной деятельности и исследовательской работы младших школьников на уроках и во внеурочное время» Морозова Светлана Николаевна 30 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочное время Козина Наталья Владимировна 30 Янв 2016
документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Валиева Ера Багратовна 21 Мар 2015
документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Валиева Ера Багратовна 21 Мар 2015
документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Валиева Ера Багратовна 21 Мар 2015
разное ИКТ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Юхно Анна Владимировна 31 Мар 2015
разное "ИКТ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ" Юхно Анна Владимировна 1 Апр 2015
разное ИКТ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Юхно Анна Владимировна 1 Апр 2015
документ Формирование личностных качеств у младших школьников в процессе развития коммуникативных навыков на уроках и во внеурочное время Денисова Елена Ивановна 31 Мар 2015
разное Статья "Театральная деятельность как средство воспитания и развития творческих способностей детей" Прохорова Надежда Гаврииловна 31 Мар 2015
документ Проектная деятельность на уроках истории и во внеурочное время как способ развития познавательного интереса учащихся Шанкиева Галина Хулхачиевна 20 Мар 2015
документ Доклад на тему: «Развитие речи и творческих способностей детей с нарушением слуха во внеурочное время» Зотова Вера Александровна 24 Сен 2015
разное «Методические аспекты развития творческих способностей учащихся, формирования интереса к русскому языку и литературе посредством формирования коммуникативных компетенций и ИКТ-компетенций на уроках и во внеурочное время в рамках компетентностно-деят Сергеенко Людмила Вячеславовна 13 Янв 2016
разное «Методические аспекты развития творческих способностей учащихся, формирования интереса к русскому языку и литературе посредством формирования коммуникативных компетенций и ИКТ-компетенций на уроках и во внеурочное время в рамках компетентностно-деят Сергеенко Людмила Вячеславовна 13 Янв 2016
документ Организация исследовательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время как основное требование реализации новых ФГОС НОО Белоус Галина Леонидовна 8 Ноя 2015