Конспект НОД"Знакомство с Жостовской росписью" в старшей группе

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старших группах

Тема: «Огненные кони в бликах солнца, золотые терема

И одним лишь словом это всё зовётся- Хохлома.»

Знакомство с Жостовской росписью.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Музыка». «Физическая культура».

Задачи :

Воспитательные:

- воспитывать интерес к русскому декоративно- прикладному искусству;

продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и устного народного творчества («Познание»);

- воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров- умельцев («Социализация»);

- воспитывать усидчивость, мотивацию к учению, самостоятельность, взаимопомощь;

воспитывать любовь к русскому фольклору («Социализация»);

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности («Физическая культура»;

- развивать логическое мышление, длительную память, умение анализировать («Познание»);

- развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству («Познание»);

- формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведении народных мастеров («Социализация»);

Обучающие:

- Формировать знание детей об особенностях росписи хохломских и жостовских изделий;

развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение, композиции;

закрепить знания об искусстве как виде творческой деятельности людей («Художественное творчество»);

-продолжать знакомить детей с народным прикладным искусством (хохломских и жостовских росписи) («Художественное творчество»);

- учить детей находить характерные особенности хохломских и жостовских изделий; закрепить умение рисовать волнистые линии и короткие завитки слитным плавным движением («Художественное творчество»);;

- учить приемам рисования кистью декоративных элемента растительного узора хохломской и жостовской росписью(«Художественное творчество»); ;

- закрепить умение использовать навыки рельефной лепки («Художественное творчество»);

- познакомить детей с особенностью жостовской росписью(«Художественное творчество»);

- совершенствовать умение рассматривать жостовские подносы, видеть разнообразие форм подносов композиции, варианты цветов («Художественное творчество»);

продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, петь выразительно, передавая веселый шуточный характер частушек («Музыка»);

совершенствовать умение отвечать на вопросы («Коммуникация»);

развивать навыки правильного грамматического строя речи («Коммуникация»);

продолжать работу по обогащению бытового, общественного словаря («Коммуникация»);

совершенствовать умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведение («Чтение художественной литературы»);

развивать умение выполнять движения в соответствии с содержанием текста динамических пауз.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности («Познание»);

- формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии воспроизведений народных мастеров ;

- развивать логическое мышление, зрительную память, умение анализировать;

- развивать у детей познавательный интерес русскому народному творчеству.

- развивать навыки самостоятельной работы в рельефной лепке.

Активизация словаря. Золотая хохлома,травка, завитки, ягодки, осочки, Хохломки, льняное масло.С.Жостово, жостовская роспись, элементы жостовской роспись( бутон,листочек, завиток, серединка; цветы( незабудки,колокольчики, ромашки,розы,васильки).

Методы и приёмы:

Практические: динамические паузы, дид.игры, физминутки, игровые упражнения.

Наглядные: рассматривание изделий народных мастеров, образцы элементов росписи.

Словесные: беседы, объяснения, рассказ воспитателя, вопросы, чтение стихотворений.

Материалы и оборудование: хохломские и жостовские изделия, иллюстрации с элементами хохломской и жостовской росписи, шаблоны разных форм, кисти, гуашь.палитры. салфетки. Стаканчики, атрибуты к драматизации сказки «Лиса и Журавль».

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка;частушки о Хохломе,хоровод «Сударушка», физминутка «Цветы», пальчиковая гимнастика «Кисточка». «С ветки ягодку снимаю…»

Игровая

Дид .игра «Ваза с цветами», «Лабиринт»,

Продуктивная

Деятельность в изостудии (вырезание, рисование, лепка).

Коммуникативная

Диалог с воспитателем, пересказ сказки, ответы на вопросы.

Драмматизация сказки «Лиса и Журавль».

Чтение х/л (восприятие)

Загадки, чтение стихотворений

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.

Звучит русская народная мелодия, воспитатель

Приглашает детей послушать стихотворение

(см.приложение).

Дети слушают стихотворение.

Вызван интерес к продуктивной деятельности. Активизировано

восприятие художественного слова

2.

Воспитатель задаёт детям вопросы.

Дети отвечают на вопросы: о какой росписи идёт речь?

Активизация словаря.

3.

Воспитатель предлагает рассмотреть изделия хохломских мастеров.

Дети рассматривают из-делия, называют элементы росписи

Закреплены знания о элементах росписи.

4.

Воспитатель предлагает послушать рассказ о истории и производстве хохломских изделий.(см.прилож)

Дети слушают рассказ

Воспитателя.

Сформированы знания о истории возникновения Хохломы.

5.

Игра «Волшебная коробочка».(см.прилож)

Дети играют.

Сформирован интерес к хохломским изделиям.

6.

Воспитатель организовывает физми-нутку «Частушки».(см.

Прил)

Дети слушают частушки и повторяют танцевальные движения за воспитателем.

Сформировано умение передавать шуточный характер частушек. Снято эмоциональное напряжение.

7.

Воспитатель приглашает детей в мастерскую. Предлагает детям превратиться в мастеров народного промысла.

Дети рассаживаются за столы.

Сформировано умение самостоятельно готовить рабочее место.

8.

Воспитатель показывает образцы элементов хохломской росписи.

Дети рассматривают элементы росписи.

Закреплены знания о навыках рисования элементов росписи.

9.

Воспитатель предлагает детям выбрать шаблоны.

Дети по желанию выбирают шаблоны изделий Хохломы, разного тона: жёлтый, красный, чёрный.( ложки, миски, солонички, тарелки).

Развит интерес к русскому народно-декоративному искусству.

10.

Пальчиковая гимнастика «С ветки ягодки снимаю…»

Дети выполняют гимнастику.

Снято эмоциональное напряжение.

11.

Воспитатель расписывает свой шаблон совместно с детьми .оказывает помощь детям которые затрудняются в рисовании элементов

Закреплено умение рисовать концом кисти элементов растительного узора(ягодки, травка,осочки,завитки).

12.

Рефлексия.

Дети встают в круг и рассматривают свои работы. Отвечают на вопрос; Какое настроение создают у вас эти изделия?.Какая еда будет в такой посуде?.

Сформировано умение оценивать свою деятельность. Вызвано эмоционально-положительное отношение к общему результату.

*

13.

Воспитатель организует игру «Лабиринт».(см.прил).

Дети делятся на команды.

Закреплены знания о элементах народных росписей.Воспитано чувство взаимопомощи.

14.

Воспитатель предлагает детям исполнить хоровод «Сударушка»

Дети под музыку выполняют движения в парах ,в кругу.

Закреплены умения выполнять танцевальные движения под хороводные мелодии.

15.

Воспитатель предлагает детям послушать сказку «Лиса и Журавль»

Дети слушают сказку.

Сформировано умение внимательно слушать.

16.

Воспитатель задаёт вопросы по содержанию.

Дети отвечают на вопросы .Кто главные герои сказки? Как герои приглашали друг друга в гости? Из какой посуды угощали?

Сформировано умение грамматически правильно отвечать на вопросы.

17.

Воспитатель предлагает детям стать артистами театра и пригашает всех посмотреть сказку «Лиса и Журавль».

Дети самостоятельно выбирают себе роль и атрибуты к сказке. Остальные дети зрители.

Сформировано умение передавать текст сказки по ролям, используя выразительные средства.

18.

Рефлексия.

Дети самостоятельно оценивают как артисты играли .

Развито умение анализировать.

19.

Воспитаель предлагает двигательную паузу «Разноцветный мир».(см .прил).

Дети выполняют движения..

Закреплены двигательные навыки.

20.

Воспитатель предлагает детям украсить посуду из которой угощали друг друга Лиса и Журавль ;способом рельефной лепки.

Дети выбирают шаблоны и украшают элементами хохломской росписи, способом рельефной лепки.

Закреплено умение украшать изделия способом рельефной лепки. Развито чувство композиции.

21.

Рефлексия.

Дети рассматривают посуду, рассказывают какими элементами расписывали.

Развита усидчивость , мотивация к учению.

*

22.

Воспитатель организует игру «Ваза с цветами»

Дети играют в игру .(см.прил)

Дети вовлечены в игровую деятельность.

23.

Воспитатель вносит в группу подносы расписанные жостовской росписью. Знакомит с названием «Жостовская роспись».

Дети рассматривают подносы жостовской росписи, отвечают на вопросы:

- Какого цвета подносы?

- Какие элементы росписи изображены на подносе?

- Какие цвета используются при расписывании подноса?

Закреплены знания находить характерные особенности жостовских изделий.

24.

Восп-ль предлагает послушать историю возникновения жостовской росписи и как правильно нужно расписывать подносы (см приложение).

Дети слушают рассказ и рассматривают жостовские изделия.

Сформированы знания об истории возникновения жостовской росписи.

25.

Восп-ль организует физминутку «Цветы» (см приложение).

Дети выполняют движения под слова «Цветы»

Сформировано умение координировать речь с движениями.

26.

Восп-ль загадывает загадки о цветах, которые используются в жостовской росписи.

Дети отгадывают загадки о цветах (колокольчик, ромашка, незабудка, роза, васильки)

Сформированы умения анализировать по признакам цветы.

27.

Восп-ль предлагает детям превратиться в мастеров жостовской росписи и расписать подносы (шаблоны черного цвета).

Дети выбирают шаблоны подносов и превращаются в мастеров

Сформировано умение рисовать кистью элементы жостовской росписи.

28.

Восп-ль организует пальчиковую гимнастику «Кисточка».

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Развита мелкая моторика рук и речь детей.

29.

Продуктивная деятельность.

Дети расписывают шаблоны – подносы с элементами жостовской росписи.

Сформировано умение работать с шаблонами

30.

Рефлексия.

Дети рассматривают готовые работы.

Самооценка своей деятельности.

31.

Восп-ль организует двигательную паузу«Карусель»

Дети играют в п/ и «Карусель» используя слова песни «На горе то калина».

Снято эмоциональное напряжение.

32.

Итоговое мероприятие.

Развлечение

Выставка детских работ.

Детям предлагаются конкурсы:

- «Собери цветок»

- «Лабиринт»

Сформированы знания о хохломской и жостовской росписи.

Автор: Серебрякова Людмила Николаевна