Главная / Дошкольное образование / Развитие речи

Лингвистические основы формирования фонетической стороны речи.

Лингвистическая основа - это методика учения о языке, как знаковой системе. Без нее невозможно обучать речи и языку, не учитывая его специфики. Процесс обучения дол­жен основываться на понимании сущности и отличитель­ных черт языковых явлений. Языкознание рассматривает язык как систему в единстве всех его уровней: фонетичес­кого, лексического, словообразовательного, морфологичес­кого, синтаксического

Является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произноси­тельным нормам.

Под фонетической стороной речи понимают произнесение зву­ков как результат согласованной работы всех отделов речедвигательного аппарата, а так же понимают способность различия фонем родного языка.

В овладении речью главная роль принадлежит слуху. Одно­временно с развитием слуха у ребенка появляются голосовые реакции: разнообразные звуки, различные звукосочетания и сло­ги. В 2—3 мес. у ребенка возникает гуление, в 3 - 4 мес. - лепет. В данном возрасте происходит первичное развитие фонематиче­ского слуха: ребенок прислушивается к звукам, отыскивает ис­точник звука, поворачивает голову к говорящему.

К 6 мес. в лепете ребенка появляются четкие звуки, но они еще недостаточно устойчивы и произносятся в коротких звукосочета­ниях. Среди гласных ясно звучит звук а, среди согласных - п, б, м, к, т. В это время ребенок хорошо понимает интонацию взрос­лого и реагирует на тон голоса.

К году ребенок хорошо произносит простые по артикуляции звуки: гласные - а, у, и и согласные - п, б, м, н, т, д, к, г.

Развитие и становление произношения у всех детей происхо­дит в разные сроки. Одни дети произносят большее число звуков и более отчетливо, а другие — меньшее и менее четко. Качество произношения зависит от состояния и подвижности органов ар­тикуляционного аппарата, который еще только начинает активно функционировать. Об этом не раз писал в своих работах А. И.Мак­саков.

На втором году жизни дети начинают активно произносить звуки э, ы, и, но твердые согласные у них звучат как мягкие — ть, дь, сь, зь. У них возрастает способность к подражанию речи взрослых, интенсивно развивается понимание речи других. К это­му времени ребенок начинает активно и самостоятельно употреб­лять в речи простые по структуре слова.

На третьем году жизни подвижность артикуляционного аппа­рата повышается, но произношение ребенка еще не соответству­ет норме. В этом возрасте ребенок пытается приблизить свое про­изношение к общепринятому, трудные по артикуляции звуки он заменяет простыми. Например, звук ц заменяется звуком ть или сь, звуки ч и щ — звуками ть и сь соответственно, звуки л и р — звуком ль или й, шипящие и твердые свистящие — тъ, дъ. К трем годам четко оформляется артикуляция губно-зубных: ф, в и фь, вь. Фонематическое восприятие в это время уже хорошо развито: дети почти не смешивают слова, близкие по звучанию, и пытаются сохранить слоговую структуру слова.

На четвертом году жизни происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата, движения мышц становятся более координированными. В речи появляются твердые согласные, ши­пящие звуки, правильно произносятся слова со стечением не­скольких согласных. В это время дети отмечают ошибки в произ­ношении других, легко различают близкие по звучанию звукосо­четания и слова, т. е. у них происходит дальнейшее развитие фо­нематического восприятия.

На пятом году жизни у детей увеличивается подвижность арти­куляционного аппарата. Большинство детей правильно произно­сят шипящие звуки, сонорные — л, р, рь, у некоторых из них остается неустойчивым произношение свистящих и шипящих зву­ков, они взаимозаменяются. В простых словах дети четко произно­сят данные группы звуков, а в сложных и малознакомых — заме­няют.

Фонематические процессы у детей к пяти годам совершенству­ются: они узнают звук в потоке речи, могут подобрать слово на заданный звук, различают повышение или понижение громкости речи и замедление или ускорение темпа.

К шести годам дети способны правильно произносить все зву­ки родного языка и слова различной слоговой структуры. Хорошо развитый фонематический слух позволяет ребенку выделить слоги или слова с заданным звуком из группы других слов, дифферен­цировать близкие по звучанию фонемы.

Произносительная сторона речи ребенка седьмого года жизни максимально приближается к речи взрослых, с учетом норм ли­тературного произношения.

Как правило, ребенок имеет достаточно развитое фонематиче­ское восприятие, владеет некоторыми навыками звукового анализа (определяет количество и последовательность звуков в слове), что является предпосылкой к овладению грамотой.

К моменту поступления в школу у ребенка сформирова­но звукопроизношение, хорошо развиты все стороны речи, что дает возможность успешно овладевать программным материа­лом в школе.


Автор: Пономарева Надежда Леонидовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Лингвистические основы формирования фонетической стороны речи. Пономарева Надежда Леонидовна 30 Мар 2015
документ Статья Лингвистические и психолого–педагогические основы формирования морфологической стороны речи у дошкольников Заикина Любовь Александровна 9 Апр 2015
документ Психолого-педагогические и лингвистические основы формирования грамматического строя речи у дошкольников (статья) Козлова Наталья Васильевна 22 Мар 2016
документ Развитие фонетической стороны речи у дошкольников Комарова Светлана Сергеевна 1 Мар 2016
документ КАРТОТЕКА ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ Скрипникова Татьяна Викторовна 31 Мар 2015
документ КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ Новикова Наталья Николаева 31 Мар 2015
разное лингвистические и психолингвистические основы связной речи Эль-Фил Юлия Анатольевна 31 Мар 2015
разное лингвистические и психолингвистические основы связной речи Эль-Фил Юлия Анатольевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи Тема: Знакомство со звуками [р], [рь] Есютова Валентина Николаевна 30 Мар 2015
документ Развитие у детей фонетической стороны речи от 0 до 5 лет Девятых Светлана Владимировна 15 Дек 2015
документ Психолого-лингвистические основы речевой деятельности Калгушкина Марина Юрьевна 9 Дек 2015
документ Особенности логопедической работы по формированию фонетической стороны речи у детей с дизартрией Макшаева Марина Александровна 20 Мар 2015
разное Подготовка фонетической стороны речи для сдачи ЕГЭ по английскому языку (теория и практика) Филевский Николай Михайлович 6 Дек 2015
документ Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе 2015 – 2016 уч. год II период Бурмистрова Татьяна Ивановна 23 Дек 2015
документ Конспект занятия по развитию фонетической стороны речи и обучению грамоте "Звук и буква Ч" Рыченко Виктория Николаевна 10 Апр 2015
документ Конспект занятия по развитию фонетической стороны речи в старшей группе по теме" Звуки К-КЬ" Кальченко Ольга Герасимовна 31 Мар 2015
документ Современные подходы к преодолению нарушений фонетической стороны речи у детей со стертой дизартрией Белянская Наталья Андреевна 31 Мар 2015
документ Особенности логопедической работы по формированию фонетической стороны речи у дошкольников с дизартрией Караваева Наталья Анатольевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи для детей старшей логопедической группы Николаева Наталья Петровна 31 Мар 2015
документ Логопедическое занятие по формированию фонетической стороны речи посредством двигательного игротренинга «Глупый маленький мышонок» Михайлова Валентина Павловна 31 Мар 2015
документ План-конспект подгрупповой непосредственно-образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи. Тема: "Дифференциация звуков [C]-[З]" Абраменко Елена Николаевна 31 Мар 2015
документ Здоровьерегающие технологии в системе коррекции речи дошкольниковУчебно-методическое пособие раскрывает систему работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у дошкольников с учётом применения современных, эффективных и здоровьесбере Шмидт Елена Владимировна 27 Апр 2015
документ Календарно-тематическое планирование фронтальных (групповых) занятий по формированию фонетической стороны речи, лексико-грамматических категорий, развитию связной речи с детьми с ОНР (первый год обучения) в старшей логопедической группе Дударенко Светлана Александровна 31 Мар 2015
документ Конспект открытой итоговой непосредственно образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи «Мягкие и твердые согласные» Сулимова Ольга Ивановна 3 Мая 2015
документ Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи в средней группе для детей с ОНР на тему: «Путешествие в сказку «Теремок» (закрепление гласных звуков)». Okcана Александровна Тимофеева 4 Апр 2015
документ Лингвистические основы словарной работы с дошкольниками. Понятие оппозиции в современной лингвистике. Филатова Ирина Вячеславовна 25 Авг 2015
документ Психологические и лингвистические основы речевого развития детей дошкольного возраста Белла Джабраиловна Мусаева 17 Мая 2015
документ Методические рекомендации по оптимизации процесса формирования морфологической стороны речи у детей 5-6 лет в процессе социально-коммуникативного развития. Сурина Любовь Викторовна 30 Мар 2015
документ Игра как средство формирования коммуникабельности дошкольников. Формирование семантической стороны речи у дошкольников с ОНР в процессе дидактических игр. Ковалёва Наталья Вениаминовна 30 Мар 2015
документ "Основные аспекты технологии обследования и формирования произносительной стороны речи у безречевых детей" Зубарева Светлана Владимировна 4 Апр 2015
презентация, документ «Взаимозависимость формирования лексико-грамматической стороны речи и развития пространственного гнозиса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Котова Елена Александровна 31 Мар 2015
документ Игра, как средство формирования морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста. Ищенко Оксана Евгеньевна 30 Мар 2015
документ Особенности формирования двигательной функции артикуляционного аппарата и произносительной стороны речи у детей с аномалией уздечки языка. Коротенко Татьяна Ивановна 30 Мар 2015
документ Дидактические игры и информационные компьютерные технологии как средство формирования произносительной стороны речи у детей с задержкой психического развития Демьяненко Вера Николаевна 5 Апр 2015
документ Виды продуктивной деятельности эффективное средство формирования лексико-грамматической стороны речи дошкольников Сафиуллина Чулпан Мубараковна 5 Апр 2015
документ Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у детей с речевой патологией Панова Оксана Константиновна 8 Апр 2015
документ Статья «Дидактическая игра как средство формирования морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста Заикина Любовь Александровна 4 Апр 2015
презентация Презентация "Теоретические основы формирования фонематического слуха" Пушкарь Лидия Ивановна 6 Апр 2015
документ Лингвистические основы орфографической работы в начальной школе Мияилович(Черкасова) Татьяна Васильевна 18 Янв 2016
презентация "Вызывание звуков с помощью фонетической ритмики" Николаева Елена Валерьевна 30 Мар 2015