Главная / Дошкольное образование / Разное

Мастер - класс «Сказка - как метод воспитания дошкольника»

Скачать
2.75 МБ, 533447.pptx Автор: Фуртас Елена Викторовна, 30 Мар 2015

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 3 «РАДУГА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

г. Тынды амурской области

Мастер - класс

«Сказка - как метод воспитания дошкольника»

Подготовила:

Фуртас Елена Викторовна,

воспитатель

2014

(Слайд 2)Цель мастер-класса: обновление педагогического процесса с использованием разнообразных приемов и средств, в процессе ознакомления детей со сказками.

Задачи мастер-класса:

• расширить знания педагогов о сказке, как средство воспитания дошкольников

• обогатить интеллектуально-познавательный, нравственно-эстетический опыт коллег, позволяющий совершенствовать себя в работе с детьми

• познакомить с формой и методами знакомства детей со сказкой

(Слайд 3) Форма проведения: педагогическая гостиная

Время проведения: март 2014 г.

Участники: педагоги МДОБУ ДС №3 Радуга г. Тынды

Предполагается, что в процессе мастер-класса участники смогут расширить свои представления по данной теме, применить полученную информацию при проведении НОД с детьми в дошкольном учреждении.

В настоящее время сказка, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. А ведь именно сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

(Слайд 4)

Воспитательно - образовательные задачи:

• Приобщение к духовному и нравственному уроку сказки через восприятие сказочной проблемной ситуации. Научить ребенка через восприятие сказки извлекать нравственный урок.

• Развитие эстетического чувства прекрасного через восприятие художественных образов сказки, эмпатии по отношению ко всему живому, созданному природой.

• Развитие активного словаря, умения выражать свои мысли и чувства.

• Развитие вербального воображения ребенка на приемах работы со словом и сказкой.

Моральные ценности в волшебных сказках представлены более конкретно, чем в сказках о животных. Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Для девочек это красная девица (умница, рукодельница...), а для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в детстве, во многом определит его как личность.

(Слайд 5) Сказка не дает прямых наставлений детям (типа "Слушайся родителей", "Уважай старших", "Не уходи из дома без разрешения"), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например, сказка "Репка" учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка "Маша и медведь" предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду; сказки "Теремок", "Зимовье зверей" учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках "Гуси-лебеди", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Снегурочка". Страх и трусость высмеиваются в сказке "У страха глаза велики", хитрость - в сказках "Лиса и журавль", "Лисичка-сестричка и серый волк" и т.д. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается ("Хаврошечка", "Мороз Иванович", "Царевна-лягушка"), мудрость восхваляется («Мужик и медведь»), забота о близком поощряется ("Бобовое зернышко").

(Слайд 6) Модель работы со сказкой – это образец, на котором отрабатывается механизм работы педагога со сказочным материалом.

Модель работы со сказкой:

1. название сказки

2. чтение сказки

3. речевая зарядка

4. беседа по содержанию

5. пересказ сказки (с опорой на наглядность)

6. рассматривание иллюстраций

7. работа с обучающими презентациями

8. создание сказки (продуктивная деятельность)

9. сказка и познание.

Образовательный процесс осуществляется:

• в ходе непосредственно образовательной деятельности,

• в ходе режимных моментов,

• в процессе совместной деятельности педагога с детьми,

• при организации самостоятельной детской деятельности.

Внутри образовательного процесса сказка позволяет раздвинуть границы реального мира, что, в свою очередь, побуждает каждого ребёнка и взрослого к деятельности. Мы становимся не просто слушателем, а активным участником образовательного процесса.

В своей работе я использовала следующие методы и приёмы, которые явились невидимым мостиком между ребёнком и взрослым в процессе реализации образовательных задач.

(Слайд 7) Формы и методы работы со сказкой

Знакомство со сказкой.

Педагогические задачи:

• Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев.

• Активизировать словарь через диалоговую речь.

• Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного.

• Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т. д.

Мотивация:

1). Красивая книга, серия книг (работа с обложкой - «О чем эта сказка? Давайте заглянем?»).

2). Герой сказки (игрушка). Приглашение в гости к друзьям.

3). Загадка. «Поищем отгадку в сказке».

Приемы и методы (рассказываем сказку):

1). Рассказчица (бабушка-загадушка, тетушка Арина и т. п.)

2). Герой сказки (игрушка).

3). Волшебный сундучок («рассказывают» предметы).

4). Фланелеграф (рассказываем и показываем).

5). Настольный театр, кукольный театр би-ба-бо.

(Слайд 8) «Рисуем сказку»

Педагогические задачи:

• Развивать у детей творческое воображение, желание создать собственное художественное произведение по известному материалу.

• Формировать у детей эмоциональный отклик к совместной групповой работе.

Мотивация:

1). Билет на художественную выставку или в театр.

2). Герой сказки - игрушка (новая история с элементами сюрприза).

Методы и приемы:

1). Иллюстрации по сказке (портрет героев или рисунок по сюжету).

2). Декорации к сказке (теневой или плоскостной театр).

3). Элементы костюмов.

(Слайд 9) «Театрализованные игры»

Педагогические задачи:

• Формировать у детей эмоциональную реакцию на творческие, разнообразные отклики на прочитанное.

• Активизировать детей к самостоятельному творческому поиску.

• Дать представление о многообразии выразительных средств, видов и форм театрализованной деятельности.

• Формировать речевую активность.

Мотивация:

1). Приглашение или афиша.

2). Билет в театр.

3). Герой сказки приглашает.

Методы и приемы:

1). Все виды театрализованных игр - фланелеграф, настольный театр игрушек, кукольный театр би-ба-бо, теневой театр, пальчиковый театр и т. д.

2). Театрализация отрывка сказки или всего произведения.

Сейчас проверим, как Вы знаете сказки.

Показ кукольного театра по сказкам: « Петушок золотой гребешок»

(Жили-были кот да _________ — ___________. Жили они в лесу, в избушке. Кот уходит в лес дрова рубить, а __________ одного оставляют.

Уходит — строго наказывает:

Я пойду далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай; когда придет лиса, в окошко не выглядывай. —

Проведала лиса, что кота дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:

______, ________, —

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.) Как вы думаете, из какой сказки кот, лиса и петух? (Слайд 10)

Слейдующая сказка :

(Добрый доктор __________!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор _________!) А на этот раз , как вы думаете какая сказка? «Айболит» ( Слайд 11)

Еще одна сказка

(Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка _________.

Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и __________.

— Дедушка, бабушка, — говорит_________, — отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот ________ — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.

Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются.) Уважаемые гости как вы думаете как называется эта сказка? «Маша и Медведь» ( Слайд 12)

Какие вы молодцы по первым строчкам можете определить название сказки.

Название сказок вы знаете хорошо , а сможете ли вы угадать героев сказки?

- Я расскажу о том, почему это со мной случилось. Я круглый, пышный, мягкий. Немного озорной, поэтому не послушался родителей и убежал от них. Но я весёлый и люблю петь. Я спел песни почти всем жителям леса. Но одна рыжая красавица была голодна. Я её пожалел и прыгнул к ней на язычок, чтобы она меня съела. Иначе бы я зачерствел и стал сухарём.

(Русская народная сказка « Колобок»). ( Слайд 13)

- Выходит девочка и плачет. – Что с тобой?

«Как же мне не плакать? Скоро батюшка с матушкой вернутся, а я братца потеряла, не углядела за ним»

(Русская народная сказка « Гуси-лебеди») ( Слайд 14)

- Герой этой сказки весёлый человечек. Он всё время, что-нибудь придумывает, всегда находит выход из сложных ситуаций. Он не любит подчиняться девочкам. Автор сказки жил в России. У героя есть друзья и враги. Сделан из необычного материала – дерева.

(Буратино) ( Слайд 15)

Мы еще раз убедились, как хорошо вы знаете сказки.

Пришло время волшебства. То, что было чудом раньше, сейчас – самые обыкновенные вещи. Чудеса превратились в разные машины, изобретения. • Работу такого рода часто сопровождаем показом слайдов. С большим интересом дети воспринимают презентации по сказкам. Очень полюбили играть в игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой» в мультимедийном оформлении. А мы с Вами поиграем в слова. Я называю сказочный предмет, а вы должны догадаться, во что превратились эти чудеса (презентация).

- Гусли – самогуды (магнитофон) ( Слайд 16,17)

- Ступа (самолёт, ракета) ( Слайд 18,19)

- Чудо – зеркало (телевизор) ( Слайд 20,21)

- Перо Жар – птицы (лампа) ( Слайд 22,23)

- Клубок ниток, указывающий дорогу (компас) ( Слайд 24,25)

- Сани, что везут сами ( автомобиль) ( Слайд 26,27)

( Слайд 28)Для развития памяти, логического мышления, внимания, воображения предлагаем детям различные творческие задания и дидактические игры, пазлы, кубики со сказочными сюжетами и малоподвижные игры. Мы знаем, что во всех сказках побеждают сильные, смелые, ловкие, мужественные и честные люди.

Вот и мы с вами с помощь «волшебной палочки» сейчас поиграем в игру и узнаем, кто же среди нас самый ловкий, быстрый в движениях. Для этого встаньте в круг спиной к центру и возьмитесь за руки. Двум играющим, стоящим на противоположных сторонах круга, даётся «палочка». По сигналу ведущего все опускают руки, а палочки, передаются стоящему рядом в одну и ту же сторону. Вы старайтесь, как можно быстрее передавать, но наступит момент, когда одна «палочка догонит другую. Тот, у кого в руках окажется 2 «палочки», выбывает из игры, и считается проигравшим.

Ну вот, мы теперь знаем, кто у нас самый ловкий. Это…. И помогла нам это выяснить «волшебная палочка».

Как, вы думаете, есть ещё чудеса, которые может исполнить « волшебная палочка»? Что же нам у неё попросить? Вызову я «эхо», будет нам потеха!

Слова ведущего: Слова «эхо»:

1 (громко) Эхо! Я тебя зову! (протяжно) А-у, а-у!

2. (вопросительно)

Ты уже поело? (утвердительно) Е-ло,е-ло!

3. Хочешь пищу заячью? (удивлённо) Чью? Чью?

4. (доброжелательно)

Я тебе морковку дам! (жадно) Ам, ам!

5. (насмешливо)

Как объелся братец Зай? (укоризненно)- А-ай, ай!

6. (протяжно)

Эхо, ближе подойди! (протяжно) Ты иди !Ты иди!

7. (трусливо)

А вдруг там болото? (поучительно) То-то, то-то!

8. (соглашаясь)

Ладно, я потом приду! (протяжно) Жду, жду!

9. (хвастливо)

Гости к нам приехали! (протяжно) Е-ха-ли, е-хали!

10. (хвастливо, с гордостью)

Мы их угощаем. ( удивлённо) Чаем? Чаем?

11. (доброжелательно)

Приглашаем за кружку чая. (радостно) Да! Да! Да!

Ведущая приглашает всех за стол «Чаепитие»

Спасибо, дорогие коллеги за активное участие. За Ваши прекрасные знания сказок. ( Слайд 29)


Автор: Фуртас Елена Викторовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация Мастер - класс «Сказка - как метод воспитания дошкольника» Фуртас Елена Викторовна 30 Мар 2015
документ Статья «Нетрадиционные техники рисования, как метод воспитания ребенка» «Нетрадиционные техники рисования, как метод воспитания ребенка» Никитина Светлана Петровна 30 Мар 2015
документ Мастер – класс «Метод проекта в деятельности педагога как инновационная педагогическая технология» Хасанова Зилина Юнусовна 23 Авг 2015
документ «ИГРА, КАК МЕТОД ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Фунтикова Нурфия Зиннатовна 1 Апр 2015
разное Мастер – класс Тема: «Фольклор как средство воспитания детей дошкольного возраста» («Народная кукла») мазур татьяна сергеевна 22 Июл 2015
документ Мастер-класс «Художественное творчество. Метод торцевания» Маркина Ирина Владимировна 31 Мар 2015
разное Мастер класс «Петлевой метод сухого валяния» Войлок для начинающих Васильева Екатерина Валерьевна 29 Фев 2016
документ Мастер-класс «Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольника» Злобина Ольга Геннадьевна 15 Окт 2015
документ Мастер-класс для педагогов «Детское экспериментирование, как средство развития познавательно - исследовательской деятельности дошкольника» Попова Оксана Петровна 28 Фев 2016
презентация «Игра и сказка как метод экологического воспитания дошкольников Куулар Чодураа Сарыг-ооловна 20 Окт 2015
документ Сказка, как метод экологического воспитания Хробостова Тамара Ивановна 1 Апр 2015
документ МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Игровая деятельность как эффективное средство воспитания у дошкольников положительной привычки безопасного поведения на улицах нашей станицы» Дулова Татьяна 31 Мар 2015
документ МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Игровая деятельность как эффективное средство воспитания у дошкольников положительной привычки безопасного поведения на улицах города» Джумакаева Анна Алексеевна 31 Мар 2015
документ МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Игровая деятельность как эффективное средство воспитания у дошкольников положительной привычки безопасного поведения на улицах города» Джумакаева Анна Алексеевна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс «Игровая деятельность как эффективное средство воспитания у дошкольников положительной привычки безопасного поведения на улицах города» Морунова Лариса Васильевна 31 Мар 2015
документ «Метод проектов как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» Белоусова Ольга Алексеевна 30 Мар 2015
документ Сценарий общешкольного родительского собрания «Поощрение и наказание как метод воспитания ребенка в семье» Попридухина Наталья Николаевна 31 Мар 2015
документ «Проектный метод как средство воспитания в условиях ФГОС» Мадеева Татьяна Петровна 14 Мая 2015
документ Реферат ТЕМА: «ИГРА, КАК МЕТОД ВОСПИТАНИЯ, ПРИМЕНЕНИЕ ЕЕ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ – ДОШКОЛЬНИКАМИ» Бреднева Елена Николаевна 21 Апр 2015
документ Перспективный план по по теме «Проектная деятельность как эффективный метод экологического воспитания детей дошкольного возраста» во 2 младшей группе Филимонова Ирина Юрьевна 1 Мая 2015
документ Мастер – класс на тему «Русские народные игры как средство приобщения ребенка дошкольника к национальной культуре и традициям русского народа» Панова Людмила Васильевна 30 Мар 2015
разное «Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных навыков дошкольника» Воронина Мария Анатольевна 31 Мар 2015
документ «Детское экспериментирование, как метод развития познавательной активности дошкольника» Копаева Елена Николаевна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей «Проектный метод – как способ воспитать успешного дошкольника» Меринова Инна Викторовна 31 Мар 2015
презентация, документ Мастер - класс "Технология проектной деятельности: метод проектирования «Зеркало прогрессивных преобразований» Малышева Татьяна Михайловна 20 Мар 2015
документ Методическая разработка. Мастер-класс «Метод проекта: от замысла до воплощения». Ульянова Нина Ионовна 21 Мар 2015
документ мастер-класс по теме «Исследовательский метод познания - путь к расширению географического образования» Дылькова Олеся Александровна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс: «Метод кинезиологии в работе с детьми с речевыми нарушениями» Рогачёва Наталия Владимировна 31 Мар 2015
документ Обобщение педагогического опыта по теме «Проектная деятельность в начальной школе как метод обучения и воспитания в условиях ФГОС II поколения» Еремина Ольга Ивановна 30 Мар 2015
разное проектный метод как метод развивающего дошкольника Гаврилова Анна Валентиновна 31 Мар 2015
разное проектный метод как метод развивающего дошкольника Гаврилова Анна Валентиновна 31 Мар 2015
разное проектный метод как метод развивающего дошкольника Гаврилова Анна Валентиновна 31 Мар 2015
документ Мастер - класс для воспитателей «Математическая сказка» Костенко Лариса Анатольевна 4 Апр 2015
документ Мастер-класс для детей и родителей по дополнительному образованию «Сказка осенних листьев» Мастер-класс для детей и родителей по дополнительному образованию «Сказка осенних листьев» Шеломанова Татьяна Егоровна 20 Ноя 2015
документ Консультация «Прогулка, как средство оздоровления и воспитания дошкольника» Лукьянова Евгения Викторовна 30 Мар 2015
документ Консультация «Классическая музыка как средство нравственного воспитания дошкольника» Гречнева Ирина Владимировна 14 Ноя 2015
документ «Народное искусство как средство эстетического воспитания и формирования активной творческой личности ребенка дошкольника» Соболева Любовь Петровна 23 Янв 2016
презентация Опыт работы«Краеведение, как средство патриотического воспитания дошкольника» подготовительная группа. Бокунова Татьяна Викторовна 4 Июл 2015
документ «Метод проектов в теории дошкольного воспитания» Петрова Светлана Кузьминична 15 Апр 2015
документ «Сказка, как средство формирования личности дошкольника» Отришко Наталья Ивановна 31 Мар 2015