Программа углубленного изучения русского языка в 9 классе

Паспорт программы:

· Дополнительная образовательная программа с углубленным изучением русского языка для учащихся 9-х классов МБОУ СОШ № 9.

· Руководитель: Нигманова И. А., учитель русского языка высшей категории.

· Адрес организации исполнителя, телефон: г. Уфа, ул. Мубарякова,14. Тел. 255-44-57.

· Целевая группа: состоит из 15 учащихся 9-х классов, в возрасте 15-16 лет.

· Цель программы, направленность: программа разработана для углубленного изучение курса русского языка, развития творческого мышления учащихся по желанию родителей; гуманитарной направленности.

· Срок реализации программы, вид: программа рассчитана на учебный год (профильная).

· Уровень реализации: основное общее образование.

· Уровень освоения: углубленный.

· Способ освоения содержания образования: креативный.

· Краткое содержание программы: тематический план.

1.Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа с углубленным изучением русского языка для 9-х классов разработана в соответствии с пожеланиями родителей. Программа важна и актуальна в настоящее время, так как содержит разделы русского языка, выходящие за рамки учебной программы, но в то же время встречающиеся в заданиях ОГЭ, централизованного тестирования. Главная идея программы заключается в том, чтобы, используя уровневую дифференциацию, обеспечить достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки и одновременно создать условия для углубления и расширения знаний тех учеников, которые имеют для этого способности, возможности и желание. Данный курс предусматривает работу с текстом, его анализ с точки зрения структуры, стилевой принадлежности и типа речи, средствам речевой выразительности и роли лексических и грамматических явлений в тексте.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся, она ориентирована на развитие логического мышления, предметных умений и творческих способностей учащихся. Использование тестовой системы проверки знаний позволяет каждому ученику проявить свои знания на более высоком уровне.

Группа состоит из 15 учащихся, в возрасте 15-16 лет, с разным уровнем подготовки. Состав группы постоянный.

Набор группы осуществлен по желанию родителей и детей на свободной основе. Форма занятий – групповая. Общее количество часов по программе составляет 30 часов (1 час в неделю). Программа рассчитана на полный учебный год.

Для жизни в современном обществе важным является формирование речевой и мыслительной активности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах общения, потребности в речевом самосовершенствовании; воспитание гражданственности и сознательного отношения к языку как духовной ценности.

2.Цель.

Углубленно изучать русский язык с учетом желания родителей; формировать у девятиклассников умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; развивать интерес к предмету, творческое мышление; овладевать навыками работы с тестами; подготовиться к ОГЭ.

3.Задачи.

· овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

· овладеть формами обработки информации исходного текста;

· через систему практических заданий и тренингов повторить, расширить и систематизировать знания учащихся по грамматике, орфографии, пунктуации и текстологии, проверяемых в ходе проведения экзамена в новой форме;

· выработать умение решать тестовые задания;

· определять роль лексических и грамматических явлений в тексте;

· уметь правильно подбирать примеры-аргументы при написании лингвистического сочинения;

4.Содержание программы.

1. Введение. Значение курса, его задачи (1 час).

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и виды заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2015 г. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

2. Текст. Сжатое изложение (8 часов).

Тема, идея, авторская позиция текста. Сжатое изложение. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста. Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации. Приемы сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение.

3. Текст. Сочинение на лингвистическую тему (9 часов).

Структура сочинения на лингвистическую тему. Формулировка тезиса сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. Вывод сочинения-рассуждения. Композиционное оформление сочинения-рассуждения. Создание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему по цитате о языковом явлении.

4. Комплексный анализ текста. Выполнение тестовых заданий(11 часов).

Понимание текста. Целостность текста. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексическое, грамматические, синтаксические нормы. Изобразительно-выразительные средства языка. Стили речи. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Простое осложненное предложение. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Словосочетание. Грамматическая основа предложения. Сложные бессоюзные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения.

5. Заключение. Итоговый контроль (1 час). Анализ типичных ошибок.

5. Тематический план.

№

п/п

Тема занятия

Колич.

занятий

1.

Значение курса, его задачи.

1

2.

Текст. Тема и идея текста. Авторская позиция.

1

3.

Понятие «микротема». Микротемы исходного текста.

1

4.

Способы сжатия исходного текста. Исключение.

1

5.

Способы сжатия исходного текста. Обобщение.

1

6.

Способы сжатия исходного текста. Замена.

1

7.

Контроль усвоения материала. Написание сжатого изложения.

3

7.

Структура сочинения на лингвистическую тему. Формулировка тезиса сочинения-рассуждения.

1

8.

Аргументация в сочинении на лингвистическую тему.

1

9.

Приемы ввода примеров из исходного текста.

1

10.

Вывод сочинения-рассуждения.

1

11.

Контроль усвоения материала. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

5

12.

Комплексный анализ текста. Выполнение тестовых заданий.

Орфография в приставках, корнях, суффиксах. Тестирование.

2

13.

Синтаксис словосочетания. Тестирование.

1

14.

Синтаксис простого предложения. Тестирование.

1

15.

Синтаксис сложного предложения. Тестирование.

1

16.

Лексика. Изобразительно-выразительные средства языка. Тестирование.

3

17.

Соблюдение лексических, грамматических, синтаксических норм русского языка. Тестирование.

3

18.

Итоговый контроль. Написание пробного ОГЭ.

1

6.Методики и технологии обучения и воспитания.

Основным методом обучения русскому языку данного курса является комплексный анализ текста. Данный способ обучения учащихся дает сознательные и прочные знания, а также обеспечивает уровень языковой и лингвистической компетенции. Усвоение материала курса через последовательное решение учебных задач происходит в едином процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что способствует развитию познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.

Тексты подобраны средней степени трудности, чтобы быть доступными всем ученикам. В ходе коллективного диалога анализируются различные аспекты исходного текста, проводится обобщение полученных результатов, формулируется учебная проблема и намечается способ ее решения. Поощряется самостоятельность суждений, отстаивание учащимися собственного мнения. Постепенное осложнение текстов стимулирует развитие самостоятельности учеников.

В программе немаловажная роль отводится тематическим тестам, применяется трехуровневый дидактический материал; дифференцированный подход в организации учебно-воспитательного процесса является его неотъемлемой частью, позволяющей обеспечить достижение всеми учащимися обязательного уровня лингвистической подготовки и создать условия для углубления и расширения знаний тех учеников, которые имеют для этого способности и желание.

7.Условия реализации программы.

· 1 группа.

· Состав группы: постоянный.

· Особенности набора: свободный, по желанию родителей.

· Формы занятий: групповая и индивидуальная.

· Год обучения: 2015 – 2016 учебный год, 15 человек.

· Учащиеся 15-16 лет, среднего уровня.

· 1 занятие в неделю, 30 занятий в год ( на группу ).

· МБОУ СОШ №9, кабинет № 107.

· Материально-технические условия: помещение хорошо освещенное,

Проветриваемое; оборудование – доска, парты, стулья, необходимые

инструменты.

· Мотивационные условия – использование заданий занимательного характера; наличие системы поощрения.

· Научно-методические условия: учебно-дидактические материалы,

Программа, сопроводительный материал для учителя и учащихся.

8.Предполагаемые результаты, критерии их оценки.

В результате изучения данного курса учащиеся должны знать

содержание используемых в задании экзаменационной работы понятий и терминов: «тема текста», «основное содержание прослушанного текста», «микротема», «приёмы сжатия (компрессии) текста»;

лексические явления в языке;

грамматические явления в языке.

В результате изучения данного курса учащиеся должны

создавать собственное связное высказывание на заданную (лингвистическую) тему на основе прочитанного текста,

аргументировать положения своей работы, указывая разные функции в области фонетики, морфемики, морфологии, синтаксиса;

последовательно излагать материал, оформлять текст сочинения-рассуждения в соответствии с критериями оценивания новой формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе.

уметь осознанно выбирать вариант ответа в тестовых заданиях

Для тематического контроля за усвоением материала используются форма сжатого изложения, сочинения – рассуждения на лингвистическую тему, тестовых заданий.

К заданиям теста приведены четыре ответа : А, Б, В, Г. Только один из этих ответов верный. Учащийся должен отметить тот из них, который он считает правильным. Если к заданию не даны ответы, то свой ответ учащийся записывает в отведенном для этого месте.

9.Литература.

Список литературы для учителя.

1. Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Хаустова Д.А.ГИА. Русский язык: сборник заданий – М., «Экзамен», 2014

2. Егораева Г.Т. ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С – М., «Экзамен», 2014

3. Егораева Г.Т. ГИА. 9 кл. Русский язык. Тренировочные тестовые задания – М., «Экзамен», 2014

4. Козлова Т.И. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению заданий по культуре речи – М., «Экзамен», 2014

5. Козлова Р.П, Чеснокова Тесты по русскому языку: 8-9 кл. – М., 2008

Список литературы для учащихся.

1.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 9 кл.: пособие для учащихся – М., Просвещение, 2009

2.Влодавская Е.А. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 9 кл. – М., «Экзамен», 2014

Автор: Нигманова Ирина Амировна