Новые образовательные технологии на уроке русского языка и литературы

Тема моей выпускной квалификационной работы – «Новые образовательные технологии на уроке русского языка и литературы». Я считаю, что вопрос по внедрению в практику новых образовательных технологий очень актуален. В условиях научного прогресса современные образовательные технологии внедряются практически во все сферы деятельности человека. И в стратегии модернизации образования подчёркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Поэтому и возникла новая модель обучения, построенная на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного обучения. На сегодняшний день мы не можем утверждать, что в дидактике и методике обучения сложилась чёткая система научных определений и классификаций педагогических технологий. Дело в том, что они возникли лишь в XX в. Сейчас многие детали систематизируются и приводятся к единообразию.

В сельской школе наблюдается недостаточность технического и материального оснащения, что снижает эффективность получения знаний учащимися. Новые образовательные технологии предлагают инновационные модели построения уроков, где на первый план выдвигается взаимосвязанная деятельность учителя и ученика, нацеленная на решение как учебной, так и практически значимой задачи. Применение на уроке новых педагогических технологий – это особый способ постановки педагогических целей, заключающийся в том, что эти цели формулируются как предполагаемый результат деятельности учеников в виде конкретных умений. Одна из важнейших задач обучения школьников - активизация познавательного интереса и повышение качества знаний учащихся. Высокий уровень напряжённости мышления учащихся достигается тогда, когда знания добываются трудом. И учение только тогда станет привлекательным, если ребята сами будут учиться проектировать, конструировать, исследовать, открывать. Современные образовательные технологии призваны вывести процесс управления качеством образования на новый уровень, сделать эффективным процесс обучения, снизить энергозатраты как со стороны педагогов, так и школьников. Опираясь на вышеизложенное, можно утверждать, что данная тема является актуальной в настоящее время. Это и привело к выбору данной темы.

В процессе исследования я выдвинула гипотезу: при условии использования на уроках русского языка и литературы современных образовательных технологий можно сделать процесс обучения и воспитания учащихся более эффективным, повысить качество знания.

Цель работы: выявление преимущества проведения современного урока с использованием новых образовательных технологий: информационно-коммуникативной и проектно-исследовательской, как из способов повышения качества знаний и познавательного интереса учащихся.

Задачи: изучить психолого-педагогическую литературу по данному вопросу, разработать и апробировать уроки с учетом использования новых образовательных технологий, проанализировать результаты.

Объект исследования: процесс внедрения новых образовательных технологий в урок русского языка и литературы.

Методы исследования, использованные при написании выпускной квалификационной работы: классификация изученного материала, моделирование, наблюдение за работой учащихся, индивидуальные беседы с учащимися, анкетирование, тестирование учащихся, проектный эксперимент.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения. Во введении выдвинуты актуальность выбора темы, гипотеза, цель и задачи, объект и методы исследования. Первая глава посвящена научно – теоретическим основам педагогических технологий: понятие педагогической технологии, история развития педагогической технологии, классификация современных образовательных технологий. Вторая глава об опыте работы по внедрению новых образовательных технологий в учебный процесс, об использовании информационно-коммуникативных технологий на уроке русского языка, о проектно-исследовательской работе на уроке литературы. Заключение отражает актуальность выбранной темы, в библиографическом списке даётся информация об используемой литературе, в приложении – конспекты уроков и результаты деятельности учащихся.