Главная / Старшие классы / Русский язык

Методическая разработка урока по русскому языку для 5 класса по учебнику Е.Быстровой по теме: Второстепенные члены предложения. «Нераспространенные и распространенные предложения»

Скачать
91 КБ, 1289793.doc Автор: Семенова Галина Дмитриевна, 20 Ноя 2015

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ухманская средняя общеобразовательная школа»

Канашского района Чувашской Республики

Методическая разработка урока по русскому языку для 5 класса по учебнику Е.Быстровой по теме: Второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Разработала:

преподаватель русского

языка и литературы

Семенова Галина Дмитриевна.

Тема урока - Второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Цели урока:

А) дидактическая – организовать самостоятельную работу учащихся по усвоению новых понятий и углублению имеющихся;

Б) логическая – упражнять в самостоятельном анализе , сравнении , обобщении, умозаключении;

В) нравственная- привить любовь к природе. Здесь заканчивается текст 1 слайда. (Слайд №1)

Задачи:

Образовательные: · Ввести понятия «распространённое предложение» и «нераспространённое предложение».

Закрепить знания о грамматической основе предложения и второстепенных членах предложения.

Расширять словарный запас учащихся.

Развивающие: · Способствовать развитию информационной компетенции, учебно-познавательной компетенции учащихся.

Развивать речь, память, внимание, орфографическую наблюдательность.

Воспитывающие: · Привить любовь к природе.

Коммуникативные: · Продолжить формирование опыта работы в паре. Формировать умение договариваться, для того чтобы сделать что-то сообща .

Тип урока- комбинированный.

Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, карточки с текстом на каждого ученика, план урока, записанный на доске.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление учебного материала.

5. Задание на дом.


Методы: обучения - эвристический;

преподавания – побуждающий и объяснительно - побуждающий;

учения - поисковый и частично- поисковый.

1.Организационный момент. 2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Актуализация прежних знаний (12 минут).

  • Опорные и углубленные понятия: сказуемое, подлежащее, основа предложений, главные и второстепенные члены предложения.
  • Активизация путем постановки проблемных вопросов:

    Почему подлежащее и сказуемое – главные члены предложения? Почему они составляют грамматическую основу предложения? Почему другие члены называются второстепенными членами предложения? (Здесь заканчивается текст 2 слайда.) Слайд №2.

    Решение проблем путем выполнения упражнения 264. : А) выделить основу; Б) отделить группу сказуемого из группы подлежащего. (Здесь заканчивается текст 3 слайда.) Слайд №3.

  • Способы возбуждения интереса и эмоционального настроя. Создание проблемной ситуации путем постановки вопроса к учащимся после прочтения правила в параграфе 49.
  • Контроль и оценка знаний путем проверки выполнения.
  • Способы индивидуализации – дополнительное учебное задание на грамматический анализ текста (для решения проблемы).
  • Примеры: мелкий дождь бесшумно моросит; дождь моросит; моросит, мелкий , бесшумно.

    3. Изучение нового материала.

  • Формирование новых понятий и способов действия (25 минут).
  • Вновь вводимые понятия: распространенные и нераспространенные предложения.
  • Предполагаемые приращения в знаниях : понимание роли и значения главных и второстепенных членов и основы предложения; умение отличить распространенные от нераспространенных предложений.
  • Создание проблемной ситуации путем анализа названия темы урока.
  • Основная проблема: какие предложения называются распространенными? Способы решения – анализ учебного задания (готовится учителем).
  • 4. Закрепление учебного материала.

  • Формирование умений и навыков.
  • Самостоятельная работа репродуктивного вида: Дождь давно перестал – какое это предложение? Читая определение в учебнике , обращается внимание на слова: « … хотя бы один второстепенный член».
  • Проверка усвоения, уточнение, запоминание.
  • Формирование понятий и навыков .
  • Проверка усвоения, уточнение, запоминание.

  • Карточка №1

  • Задание 1. Запиши предложения. Определи вид предложений , укажи его в скобках. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

    Падает снег. Стоит чудесный зимний день. Деревья одеты в белые шубки.

    Задание 2 . Составьте предложения по схеме.



    Каточка №2


    Задание 1. Запиши предложения. Определи вид предложений, укажи его в скобках. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

    Небо почернело. Надвинулась чёрная туча. Налетел сильный, холодный ветер.

    Задание 2 .


    Составить предложение с данным словом по схеме:

    [ сущ. прил. ].

    Составить словосочетание с данным словом по схеме:

    прил. + сущ.


    ИГРА «СНЕЖНЫЙ КОМ»

    Задание:

  • Распространите в предложении главный член - сказуемое.
  • Распространите оба главных члена.
  • Распространите предложение еще больше.
  • 5. Домашнее задание:
  • Создание проблемной ситуации для решения творческого задания дома: почему второстепенные члены предложения так называются?
  • Формулировка проблемы для решения дома и в классе с целью усвоения темы «Второстепенные члены предложения» : « без второстепенных членов предложение может быть , а без главных нет».
  • На дом: понятен ли смысл рассказа? В чем вы нуждаетесь? Поставьте вопросы: ответы допишите.
  • Задание на 20 минут.
  • 5. Упражнение 266.

    Рефлексия.

    В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.


    1.На уроке я работал

    2.Своей работой на уроке я

    3.Урок для меня показался

    4.За урок я

    5.Мое настроение

    6.Материал урока мне был



    7.Домашнее задание мне кажется

    активно / пассивно
    доволен / не доволен
    коротким / длинным
    не устал / устал
    стало лучше / стало хуже
    понятен / не понятен
    полезен / бесполезен
    интересен / скучен
    легким / трудным
    интересно / неинтересно


    Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
    «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

    «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

    «| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный

    «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

    «0» - не ответил.

    Конспект урока.

    Тема урока - Второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

    Цели урока:

    А) дидактическая – организовать самостоятельную работу учащихся по усвоению новых понятий: распространенные и нераспространенные предложения, углубить имеющиеся понятия: выяснить смысл названия «главные члены составляют основу предложения"; повторить и закрепить имеющиеся знания, создать проблемную ситуацию по темам: «Второстепенны члены предложения»;"Нераспространенные и распространенные предложения".

    Б) логическая – упражнять в самостоятельном анализе , сравнении , обобщении, умозаключении;

    В) нравственная - привить любовь к природе. (Здесь заканчивается текст 1 слайда.) Слайд №1.

    Задачи:

    Образовательные: · Ввести понятия «распространённое предложение» и «нераспространённое предложение».

    Закрепить знания о грамматической основе предложения и второстепенных членах предложения.

    Расширять словарный запас учащихся.

    Развивающие: · Способствовать развитию информационной компетенции, учебно-познавательной компетенции учащихся.

    Развивать речь, память, внимание, орфографическую наблюдательность.

    Воспитывающие: · Привить любовь к природе.

    Коммуникативные: · Продолжить формирование опыта работы в паре;.

    Формировать умение договариваться, для того чтобы сделать что-то сообща .

    Тип урока - комбинированный.

    Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, карточки с текстом на каждого ученика, план урока, записанный на доске.

    Структура урока:

    1.Организационный момент.

    2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

    3. Изучение нового материала.

    4. Закрепление учебного материала.

    5. Задание на дом.


    Методы: обучения - эвристический;

    преподавания – побуждающий и объяснительно- побуждающий;

    учения - поисковый и частично- поисковый.

    1.Организационный момент. 2. Опрос учащихся по заданному материалу.

    I. Актуализация прежних знаний (12 минут).

    1.Опорные и углубленные понятия: сказуемое, подлежащее, основа предложений, главные и второстепенные члены предложения.

    2. Деятельность по постановке проблемы и ее решению..

    3. Физкультминутка:

    Дружно встали. Раз! Два! Три!

    Мы теперь — богатыри!

    Мы ладонь к глазам приставим,

    Ноги крепкие расставим.

    Поворачиваясь вправо,

    Оглядимся величаво;

    И налево надо тоже

    Поглядеть из-под ладошек.

    Буквой «л» расставим ноги.

    Точно в танце — руки в боки.

    Наклонились влево, вправо.

    Получается на славу!

    Чудеса у нас на свете:

    Стали карликами дети.

    А потом все дружно встали,

    Великанами мы стали. (Здесь заканчивается текст 4 слайда.) Слайд №4.

    3. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации.

    Деятельность учеников:

    читают параграф учебника 49.

    Деятельность учителя:

    прочитайте правило в параграфе 49. Какие вопросы у вас возникают? ( Если учащиеся не могут сформулировать эти проблемы, то учитель сам формулирует их).

    Формулировка проблемы: поче- му подлежащее и сказуемое – главные члены предложения? Почему они составляют грамматическую основу предложения? Почему другие члены называются второстепенными членами предложения? (Здесь заканчивается текст 5 слайда.) Слайд №5.

    Предположения:

    главные потому, что составляют основу предложения.

    От них зависят другие слова в предложении.

    Вопрос вызывает затруднение.

    Возражения: Почему составляют основу?

    Постановка учебного задания (в помощь

    решению проблем)

    1.Мелкий дождь бесшумно моросит. 2. дождь моросит. 3.Моросит. 4. Мелкий бесшумно. 1а. Вокруг царит мертвая тишина. 2а. царит тишина. 3а. тишина. 4а. вокруг мертвая. (Здесь заканчивается текст 6 слайда.) Слайд №6.

    Исследуйте, какие из данных примеров являются предложениями, какие нет.

    Чем они отличаются друг от друга? Подчеркните подлежащее и сказуемое

    Решение проблемы:

  • 2, 3 , 1а, 2а, 3а - предложения.
  • 4, 4а - не предложения.
  • 1, 1а, - состоят из главных и второстепенных членов,
  • 2, 2а- только из главных,
  • 3- только из сказуемого,
  • 3а- только из подлежащего,
  • 4а- только из второстепенных членов, и они не предложения (доказательство). (Здесь заканчивается текст 7 слайда.) Слайд № 7.
  • Если учащиеся не справятся, то вопросы:
  • Чем отличаются 1, 1а, от 2, 2а предложений?
  • Чем отличаются 2, 3, от 2а, 3а?
  • Чем отличаются 4 и 4а?
  • Какие из них предложения, какие нет?
  • Вывод: Из главных членов , даже из одного главного , предложение может состоять, а из второстепенных членов не может. Вот почему одни называются главными, другие второстепенными членами предложения. (Здесь заканчивается текст 8 слайда.) Слайд №8. Если учащиеся сами не могут , то вывод делает сам учитель.

    Учебное задание: Дождь (какой?) мелкий. Моросит (как?) бесшумно. В одной части – подлежащее с зависимыми словами , а в другой- сказуемое с зависимыми словами. Мелкий (какой?) дождь. Моросит (как?) бесшумно. (Здесь заканчивается текст 9 слайда.) Слайд №9. В первом предложении поставьте вопросы к второстепенным членам. Могут ли второстепенные члены не относиться к главным? Разделите предложения на две части. Как вы это делаете? Вывод: В предложении все строится (группируется) вокруг главных членов, вот почему главные члены – основа предложения.

  • Самостоятельная работа по формированию умений и навыков путем применения углубленных (опорных) понятий.
  • Упражнение 265.

    А) Выделить основу, Б) отделить группу подлежащего от группы сказуемого . (Здесь заканчивается текст 10 слайда.) Слайд №10. Проверка выполнения. Создание проблемной ситуации с целью углубления понятия о членах предложения. Формулировка проблемы:

    Почему слов больше, чем членов предложения?

    Значит, не все слова в предложении – члены предложения?

    III Формирование новых понятий и способов действия.
  • Вновь вводимые понятия: распространенные и нераспространенные предложения.
  • 2. Предполагаемые приращения в знаниях, умениях, навыках учащихся.

    3. Понимание роли и значения главных и второстепенных членов и основы предложения, умение отличать распространенные и нераспространенные предложения. Проблемные ситуации создаются преднамеренно.

    Создание проблемной ситуации.

    4. Формулировка основной проблемы (путем развертывания вопросов).

    А мы об этих предложениях не знаем.

    Мы их не знаем.

    Какие предложения называют распространенными, а какие нераспространенными?

    Прочитайте название темы.

    Предложения:

    1. Черенок листа прикрепляется к ветке при помощи клейкого вещества. 1a – Черенок прикрепляется 2. Клейкое вещество высыхает. 2а- Вещество высыхает. 3. Вот почему со многих деревьев осенью осыпаются листья. 3а. Осыпаются листья. (Здесь заканчивается текст 11 слайда.) Слайд №11.

    В помощь решению проблемы:

    почему опадают листья с деревьев7

    Разделите данные предложения на две группы.

    Возможно, вы сами догадаетесь и дадите определение понятиям «нераспространенные и распространенные» предложения.

    Слабому классу учитель помогает выявить основные деления и просит сравнить предложения и найти различие.

    Решение проблемы: Первый столбик- 1,2, 3. Второй столбик- 1а, 2а, 3а. В первом столбике предложения с второстепенными членами, во втором – только из главных членов. Значит, предложения с второстепенными членами называются распространенными, а состоящие только из главных- нераспространенными. Здесь заканчивается текст 12 слайда.) Слайд №12.

    Почему так выписали?

    Сделайте вывод.

    В слабом классе учитель сам сообщает , что в первом столбике распространенные, а во втором нераспространенные. И только после этого требует определение этих понятий.

    4. Закрепление учебного материала. v Формирование понятий и навыков . (Здесь начинается текст 13 слайда.) Слайд № 13.

    Проверка усвоения, уточнение, запоминание.

  • Карточка №1

  • Задание 1. Запиши предложения. Определи вид предложений , укажи его в скобках. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

    Падает снег. Стоит чудесный зимний день. Деревья одеты в белые шубки.

    Задание 2 . Составьте предложения по схеме.


    Каточка №2


    Задание 1. Запиши предложения. Определи вид предложений, укажи его в скобках. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

    Небо почернело. Надвинулась чёрная туча. Налетел сильный, холодный ветер. (Здесь заканчивается текст 13 слайда.) Слайд №13.

    Задание 2 .


    Составить предложение с данным словом по схеме: [ сущ. прил. ].

    Составить словосочетание с данным словом по схеме:

    прил. + сущ. (Здесь заканчивается текст 14 слайда.) Слайд №14.


    ИГРА «СНЕЖНЫЙ КОМ»

    Задание:

  • Распространите в предложении главный член - сказуемое.
  • Распространите оба главных члена.
  • Распространите предложение еще больше. (Здесь заканчивается текст 15 слайда.) Слайд №15.
  • 5. Домашнее задание:.
  • Создание проблемной ситуации для решения творческого задания дома: почему второстепенные члены предложения так называются?
  • Формулировка проблемы для решения дома и в классе с целью усвоения темы «Второстепенные члены предложения» : « без второстепенных членов предложение может быть , а без главных нет».
  • На дом: понятен ли смысл рассказа? В чем вы нуждаетесь? Поставьте вопросы: ответы допишите.
  • Задание на 20 минут.
  • 5. Упражнение 266.

    Рефлексия.

    В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

    1. На уроке я работал активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен 3. За урок я не устал/устал 4. Урок для меня показался коротким/длинным 5. Мое настроение стало лучше/стало хуже 6. Материал урока мне был интересен/скучен 7. Домашнее задание мне было легким/трудным

    (Здесь заканчивается текст 16 слайда.) Слайд №16.

    Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:

    «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

    «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

    «| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный

    «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

    «0» - не ответил.

    Список использованной литературы.

    1. Е.А.Быстрова. Русский язык. 5 класс.

    2. Петрановская Л. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.- М.: МИРОС- МАИК/ Интерпериодика, 2000.-144с.


    Автор: Семенова Галина Дмитриевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Методическая разработка урока по русскому языку для 5 класса по учебнику Е.Быстровой по теме: Второстепенные члены предложения. «Нераспространенные и распространенные предложения» Семенова Галина Дмитриевна 20 Ноя 2015
    разное Урок русского языка во 2 классе по системе Л.В.Занковва Тема::«Распространенные и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения» Светлана Леонидовна Басацкая 13 Апр 2015
    презентация, документ Открытый урок по русскому языку в 5 классе Тема урока « Главные и второстепенные члены предложения» Бадмаева Нина Дорджиевна 20 Мар 2015
    документ Методическая разработка урока русского языка "Распространенные и нераспространенные предложения" 5 класс Гаврилова Елена Станиславовна 20 Мар 2015
    документ Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 8 класса. 5.ФРАЗЕОЛОГИЯ         ВАРИАНТ I 11.ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 12.Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения Кожарова Ольга Ивановна 1 Апр 2015
    презентация Конспект урока-презентация по русскому языку для 4 класса "Главные и второстепенные члены предложения! Калинина Елена Николаевна 18 Апр 2015
    презентация, документ Методическая разработка урока по русскому языку по теме "Осложненное предложение: однородные члены предложения" 8 класс. Ерохина Любовь Алексеевна 20 Мар 2015
    документ Методическая разработка урока по русскому языку в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточным времени» Федорова Анна Андреевна 1 Апр 2015
    разное урок русского языка в 5 классе по теме "Распространенные и нераспространенные предложения" Бахман Оксана Владимировна 1 Апр 2015
    документ Контрольная работа по русскому языку для 8 класса. Главные и второстепенные члены предложения. Мельникова Евгения Николаевна 20 Мар 2015
    документ Проект урока по русскому языку в 4 классе на тему " Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения." Киотова Надежда Вениаминовна 31 Мар 2015
    документ методическая разработка урока в 5 классе по теме "Однородные члены предложения" Ход урока Сыроватко Галина Юрьевна 1 Апр 2015
    документ План – конспект урока по русскому языку для 4 класса на тему: «Предложения с обращениями». Помещикова Ольга Юрьевна 31 Мар 2015
    документ Сценарий урока по русскому языку в 3 классе по программе «Начальная школа XXI века». Тема: «Однородные члены предложения. Закрепление». Галанина Юлия Юрьевна 30 Янв 2016
    документ Конспект урока по русскому языку в 3 "Д" классе по УМК «Начальная школа XXI века». Тема: «Однородные члены предложения. Закрепление». Гущина Татьяна Ивановна 31 Мар 2015
    документ Разработка урока по русскому языку в 8 классе "Обособленные уточняющие члены предложения" Бабчинская Екатерина Гавриловна 27 Июн 2015
    разное Урок русского языка по теме "Распространенные и нераспространенные предложения" Сафронова Наталья Вениаминовна 1 Апр 2015
    разное Презентация к уроку по теме "Нераспространенные и распространенные предложения" Сафронова Наталья Вениаминовна 1 Апр 2015
    документ урок русского языка по теме :"Распространенные и нераспространенные предложения" Серикпаева Радмира Анатолиевна 1 Апр 2015
    документ Открытый урок по русскому языку для 4 класса "Однородные члены предложения" Шаймуллина Зиля Василовна 31 Мар 2015
    презентация, документ "Главные и второстепенные члены предложения" Конспект урока по русскому языку 3 класс+презентация Калейкина Анжела Алексеевна 30 Мар 2015
    презентация, документ Конспект урока по русскому языку:" Главные и второстепенные члены предложения". Солодухина Лилия Юрьевна 29 Фев 2016
    документ конспект урока по русскому языку. Главные и второстепенные члены предложения. Михайлова Анастасия Сергеевна 1 Апр 2015
    документ План-конспект открытого урока по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения", 2 класс. Киршина Галина Александровна 30 Июл 2015
    документ Урок по русскому языку 8 класс «Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Обобщение». Светикова Ирина Владимировна 20 Мар 2015
    документ Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления". Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Мацыгура Анастасия Владимировна 7 Апр 2015
    презентация, документ Нераспространенные и распространенные предложения. 5 класс (ФГОС) Ситникова Елена Алексеевна 20 Мар 2015
    документ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Распространенные и нераспространенные предложения Тараненко Татьяна Геннадьевна 14 Ноя 2015
    презентация, документ Разработка урока языка во 2 классе по теме «Главные члены предложения. Части речи». Жиленко Марина Геннадьевна 11 Апр 2016
    документ Поурочная разработка урока английского языка на тему «Введение и первичное закрепление лексики по теме «Weather» (Погода). Безличные предложения» для 4 класса Афанасьева Елена Михайловна 30 Мар 2015
    презентация, документ Урок по русскому языку для 9 класса специальной (коррекционной) школы « Сложные предложения» язовских ирина михайловна 21 Мар 2015
    документ Методическая разработка урока по русскому языку для 1 класса «Изложение «Нюсины варежки» Аввакумова Альфия Умаровна 30 Янв 2016
    документ Методическая разработка (сценарий) урока. Программа: Школа России Тема урока: Повторение. Главные и второстепенные члены предложения. Класс: 4Б* (по программе VII вида) Ефимова Татьяна Валерьевна 22 Ноя 2015
    презентация Интегрированный урок по русскому языку по теме "Однородные члены предложения "и биологии ("Царство растения") в 5 классе. Панюшкина Елена Евгеньевна 20 Мар 2015
    презентация урок по русскому языку в 5 классе по теме "Второстепенные члены предложения" Светикова Ирина Владимировна 20 Мар 2015
    документ Методическая разработка конспекта обобщающего урока по русскому языку в 9 классе "Сложные бессоюзные предложения" Зинченко Наталья Александровна 20 Мар 2015
    презентация, документ Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе Тема урока. Главные члены предложения. Обобщение. Саматоева Екатерина Тимофеевна 14 Сен 2015
    презентация Таблица по русскому языку "Члены предложения" (авторская разработка) Евтеева Светлана Викторовна 1 Апр 2015
    документ Дидактический материал по русскому языку. Однородные члены предложения. Муртазина Зоя Дмитриевна 9 Апр 2015
    документ Проверочная работа по русскому языку. Тема:"Члены предложения". 5 класс Олейник Александра Наиловна 1 Апр 2015