Главная / Старшие классы / Русский язык

Конспект урока русского языка в 4 классе."Безударные гласные в корне слова.Закрепление."

Скачать
198.5 КБ, 849172.doc Автор: Селютина Елена Владимировна, 1 Апр 2015

На уроке "Безударные гласные в корне слова.Закрепление" в 4 классе коррекционной школе VIII вида закрепляется знания у учащихся .Урок проводится в игровой форме "Ёлочка, "Отгадай-ка, кто-это и что это". Используется учебник русского языка для 4 класса коррекционных школ Аксёновой А.К. , Галунчиковой Н.К.

Тема урока: Безударные гласные в корне слова. Закрепление.

Цель:1.Закрепить знания о безударных гласных в корне слова.

2.Продолжать закреплять умения у учащихся по развитию

орфографической зоркости:

3.Способствовать развитию высших психических процессов.

4.Активизировать словарный запас учащихся.

Тип урока: закрепление знаний.

Оборудование: учебник А. К.Аксёнова, Н. Г. Галунчикова Русский язык

  • класс, памятки на каждого ребёнка, индивидуальные карточки с
  • заданием, разрезные карточки с алгоритмом проверки безударных

    гласных в корне слова.

    Ход урока

    I этап. Организационный момент:

    II этап. Проверка домашнего задания.

    1) У кого возникли трудности при выполнении домашней работы? (Ответы учащихся, совместный разбор домашнего задания.)

    2)Запись в тетрадях: число, классная работа, тема урока.

    3)Орфографическая минутка.

    Какими способами проверки вы можете воспользоваться?

    (Учащиеся, используя памятки, отвечают на вопросы учителя. Письмо под диктовку, отмечают орфограммы, ставят ударение, выделяют корень.)

    Мост, земля, иней, белка, мех, трава дерево, солнце, стрелы.

    III этап. Введение в тему.

    Учитель: Какую тему мы изучали на последних уроках?

    В первую очередь повторим определения, которые мы изучали.

    (Ученики отвечают на поставленные вопросы учителя.)

    IV этап. Алгоритм.

    Учитель: Посмотрите на памятку«Как искать проверочные слова для безударной гласной». У вас на столе лежат карточки красного цвета, расположите их в нужном порядке. (Учащиеся у себя на парте распределяют карточки в нужном порядке. Работают, следуя алгоритму.)

    V этап. Игра «Ёлочка».

    Учитель: Молодцы все справились с заданием. Пришло время немного поиграть. Игра называется «Ёлочка». Посмотрите на экран, там изображена ёлочка. На ней висят игрушки, на игрушках написаны буквы. Эти буквы будут ваши помощницы. Возьмите карточки зелёного цвета. Запишите слова из карточки в тетрадь, устно проговаривая проверочные слова, вставьте букву. Подчеркните безударную гласную, требующую проверки.

    (Учащиеся выполняют задание.)

    VI этап. Игра «Отгадай-ка, кто это и что это».

    Учитель: Умнички! Следующая игра «Отгадайте-ка, кто это или что это». Отгадки записывайте в тетради вместе с проверочным словом. Приготовились, начинаем:

    1.Зверь рыжего цвета с пушистым хвостом.(Лиса.)

    2.Инструмент, которым пилят.(Пила.)

    3.Плод ржи или пшеницы.(Колос.)

    4.Капли воды на траве утром.(Роса)

    5.Время года, которое наступит после осени.(Зима.)

    6.Прибор показывающее время.(Часы.)

    VII этап. Физкультминутка.

    Учитель: Молодцы! Вы немного устали. Объявляю физкультминутку. Поднимитесь со своих мест, представьте, что вы снежинки. Снежинки полетели, полетели. (Дети ходят свободно по классу, выполняют маховые движения руками.) Летают снежинки и потихоньку, медленно садятся на землю. (Дети начинают выполнять наклоны.) Снежинки превращаются в красивый пушистый снег. (Дети приседают.)

    VIII этап. Однокоренные.

    Учитель: Садитесь по местам. Посмотрите на экран, в фигурах написаны родственные слова. Найдите общую часть этих слов - корень. Записать по образцу: Зима - зимний, зимушка, по-зимнему. (Образец написан на доске.)

    IX этап. Самостоятельная работа учеников.

    Учитель: Предлагаю вам взять карточки голубого цвета и поработать самостоятельно с ними. На карточках записано упражнение, связанное с нашей изученной темой. Внимательно прочитайте задание и выполняйте. Можно использовать памятки. Напоминаю, если не знаете какую букву вставить лучше оставить место, т.е. «окошко». Всем всё понятно, приступайте к выполнению самостоятельной работы.

    (Ученики самостоятельно выполняют упражнения. Слабо успевающим ученикам учитель помогает.)

    X этап. Итог урока.

    Учитель: Дорогие ребята, наш урок подошёл к концу. Вы сегодня просто замечательно справились с заданиями, поэтому домашнее задание я вам не задаю. Сдайте мне на проверку ваши тетради. Результаты самостоятельной работы вы узнаете завтра. Что запомнилось? Какие задания заставили серьёзно задуматься и вызвали трудности? Вспомните поставленные задачи. Кто считает, что справился? Молодцы! Спасибо за урок. До свиданья.

    (Оценки учащимся, которые хорошо работали на уроке, выставляются сразу.)

    Используемая литература

    1.Аксёнова А.К. Галунчикова Н.К. Русский язык. Учебник для 4 класса

    специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

    Москва «Просвещение»,2002.

    2.Соловейчик М.С. Харченко О.О. Современные подходы к обучению

    орфографии в начальных классах. Лекции 1-4,5-8. Педагогический

    университет «Первое сентября». Москва, 2006.

    3. Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва, 2001


    Автор: Селютина Елена Владимировна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован