Главная / Старшие классы / Русский язык

Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы

Скачать
19.34 КБ, 1115013.docx Автор: Богатырёва Анна Васильевна, 6 Июн 2015

Современный этап развития методики преподавания русского языка и литературы характеризует новые подходы к определению целей обучения. Главная цель компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы заключается в формировании всесторонне развитой личности школьника, его теоретического мышления, языковой интуиции и способностей, овладение культурой речевого общения и поведения. В известном варианте государственного стандарта по русскому языку определены 3 задачи школьного курса русского языка: это формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции, Современные учебники русского языка, по которым ведут обучение учащихся учителя нашей школы, имеют достаточные возможности реализации компетентностного подхода. Есть возможности, позволяющие готовить учащихся к ЕГЭ. Это УМК под редакцией Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и УМК под редакцией М. М. Разумовской, П.А. Леканта. Возьмём, к примеру, учебник под редакцией Т.А.Ладыженской. Материал начинается с проведения специальных уроков, содержанием которых станет раскрытие понятий «язык» и «речь», «стили речи», «текст». А яркая речь учителя с целеполаганием произведёт на пятиклассников неизгладимое впечатление.

Приведу пример беседы. «Представьте себе огромную кладовую, которая существует в памяти людей. В ней множество «полочек», где хранятся разные средства. Ими пользуются, когда говорят и пишут. На одной полке - части слов, на другой - слова. Можно взять несколько слов и из них, выражая какую-либо мысль, построить предложение. А потом слово, показавшееся недостаточно точным, заменить другим. Для устной речи в этой «кладовой» - звуки. Это огромная, сложно устроенная «кладовая» и есть язык». А что такое речь? Речь - это использование людьми законов «кладовой» во время общения, то есть речь - это язык в действии, в работе. Так мы ввели языковые понятия: предложение, слово, звук. Материал для наблюдения (стр. 8) позволит учащимся увидеть язык в действии. Ученики должны решить поставленную перед нами лингвистическую задачу:

Укажите, в каком из отрывков ставится задача:

1. Сообщить точные сведения о ветре;

2. Обменяться впечатлениями о ветреной погоде;

3. Нарисовать картину порывистого ветра.

Упр.12. - самостоятельная работа по выявлению лингвистической и коммуникативной компетентности учащихся.

-Найдите в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе- художественные тексты.

С целью формирования у учащихся языковой компетентности введено в учебник достаточное количество упражнений по речевому этикету. Например: Сравните два выражения:

Пока! - До свидания.

Привет! - Доброе утро!

Задание! Какие из них неуместно употреблять в разговоре со взрослыми?

В учебнике М.М.Разумовской введены этикетные формулы (стр. 8).

Самым важным типом компетентности в обучении русскому языку и литературе является коммуникативная.

Формирование коммуникативной компетенции предполагает знания о речи, её функциях.

Основное умение, формируемое в рамках коммуникативной компетенции - это умение создавать и воспринимать тексты - продукты речевой деятельности. Она включает в себя знание основных понятий лингвистикиречи - стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т. д., умения и навыки анализа текста.

Создание собственного текста - это решение определённой речевой задачи: Например, упр.71. Представьте себе, что вы стоите на высоком берегу реки (моря). 1 задача. Напишите, что вы видите и слышите вокруг себя (вдали, вблизи, налево, направо, вверху, внизу). Подчеркните наречия.

2 задача. Опишите море с помощью глаголов - сказуемых.

Упр.80 Расскажите другу, который не был с вами на воскресной прогулке, так, чтобы было понятно, что она была интересной.

Уроки речеведения глубоко представлены в учебнике русского языка под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.

Зачитаю по оглавлению

1. Слово - основная единица языка;

2. Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте;

3. Разграничение деловой и научной речи;

4. Характеристика стилей речи;

5. Типы речи;

6. Соединение в тексте разных типовых фрагментов;

7. Как исправить текст с неудачным повтором и т.д.

Особое, ведущее место в системе обучения русскому языку на современном этапе занимает работа с текстом, где происходит формирование всех ключевых компетенций:

Упр. 18 (по М.М. Разумовской)

1. Выразительное чтение текста;

2. Указать речевую ситуацию;

3. Определить стиль речи, тип; 4. Языковые средства, характерные для данного стиля.

Хочется заметить, что тексты подобраны с учётом возрастных особенностей обучающихся, улучшена их содержательная сторона, многие из них заключают в себе исторический процесс развития языка (Стр.46).

8-9 классы - время систематического изучения синтаксиса.

Это уже осознанная подготовка к ЕГЭ, так как вопросы части В заключают изучаемый материал.

Приведу примеры:

ВЗ Определите вид подчинительной связи в словосочетании желания приобрести (предложение 20)

В5 Среди предложений 3-13 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

На уроках литературы, кроме вышеназванных компетенций, выделяются читательская компетенция. Она учитывает уровень литературного развития школьников и включает в себя;

- выразительное чтение;

- умение соотносить произведения одного или разных авторов на основе проблемно - тематического и историко - литературного подходов («Крестьянская тема» в творчестве писателей и поэтов 19 века)

Приведу пример из учебника литературы под редакцией Г.Меркина:

- Что вы знаете о декабристах?

В творчестве каких писателей есть произведения, посвященные декабристам?

Литературоведческая компетенция.

Она включает в себя:

- умение воспринимать и характеризовать художественный текст как единое целое с учётом его специфики:

- теорию и историю литературы;

- тематику.

Приведу пример из вышеуказанного учебника.

- Какие элементы фабулы имеются в стихотворении « Железная дорога»?

Коммуникативно - речевая компетенция - очень важная в преподавании литературы.

Ученики должны уметь:

- отвечать на поставленный вопрос;

- отбирать необходимый речевой материал, например « Какой представлена природа в изображении Н.А.Некрасова в первой части стихотворения «Железная дорога»?

- осуществлять цитирование;

- уметь формулировать тезисы;

- уметь приводить собственные аргументы или примеры из литературных произведений (что входит в задание С).

Культуроведческая компетенция формирует:

- умение обучающихся оценить художественное произведение в широком литературном контексте;

- умение характеризовать социокультурные особенности художественной литературы. В учебниках литературы выделяется три этапа работы с художественным текстом:

В учебниках литературы выделяется 3 этапа работы с художественным текстом:

1) Предтекстовая работа

Слово учителя о произведении, о писателе, о жанре Наглядный материал Лингвистический комментарий

2) Притекстовая работа Чтение текста Вопросы класса

3) Послетекстовая работа

В учебнике под редакцией Г. Меркина это вопросы и задания после

текста.

Например, в каком значении употреблено в тексте слово Муза?

- Текстовая компетенция. Осмысление и исследование художественного текста. Данная компетенция включает в себя все виды компетенций:

- Интеграция языка и литературы;

- Проблематика;

- Интерпретация изученного на основе личностного восприятия;

- Выражение собственных мыслей в письменном ответе;

После изучения произведений Салтыкова - Щедрина предлагается письменный ответ на вопрос «Нужна ли сатира сегодня». Данная работа - рассуждение по предложенной проблеме. Таким образом, компетентностный подход в преподавании русского языка и литературы заключается в формировании всесторонне развитой личности школьника, его мышления, который использует не конкретные «застывшие» знания. Он учится учиться. Как проявляется компетентностный подход в обучении на уроках моих коллег:

- урок литературы. 7 кл. Учитель Рыжова В.А. Формирование текстовой компетенции

«Кусака» Л. Андреева - рассказ о ... Ученики сами в конце урока должны выбрать и обосновать полный вариант ответа (На доске предложено три возможных варианта).

- урок русского языка в 9 кл. Каверина Н.Н.

Сочинение - рассуждение как вид экзаменационной работы -формирование всех видов компетенций, особенно коммуникативной . (подготовка к ЕГЭ).

- урок с помощью эйдос - конспекта «Легко ли видеть поэзию?» Урок русского языка с использованием модульной технологии.


Автор: Богатырёва Анна Васильевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы Богатырёва Анна Васильевна 6 Июн 2015
разное ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Бровченко Наталья Анатольевна 14 Мая 2015
документ Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы Сундукова Эльвира Касимовна 1 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы Дугаржапова Валентина Доржиевна 1 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы Кашапова Миляуша Хусаиновна 12 Мая 2015
презентация, документ Формирование общих компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы. Медведева Нина Викторовна 20 Мар 2015
разное Формирование речевых и лингвистических компетенций на уроках русского языка и литературы Краснова Ирина Александровна 20 Мар 2015
разное Формирование и диагностика ключевых компетенций обучающихся на уроках физики и во внеурочное время Адамова Лариса Валерьевна 21 Мар 2015
презентация Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка Домашенко Лариса Васильевна 20 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка Бокова Наталья Владимировна 20 Мар 2015
презентация, документ Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка Маслова Анна Юрьевна 1 Апр 2015
документ Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках литературного чтения и русского языка в начальных классах. Манакова Екатерина Александровна 30 Мар 2015
документ Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка и литературы как средство развития ключевых компетенций учащихся. Носова Марина Александровна 20 Мар 2015
презентация, документ Пути формирования ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы Большакова Надежда Юрьевна 27 Авг 2015
документ Кейс-технологии как средство формирования ключевых компетенций учащихся на уроках русского языка и литературы Наталья Владимировна Галдина 20 Мар 2015
презентация Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка и литературы как средство развития ключевых компетенций учащихся. Носова Марина Александровна 20 Мар 2015
документ Организация работы по формированию у учащихся ключевых компетенций на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время. Щербак Елена Владимировна 1 Апр 2015
документ Интерактивные формы и методы в преподавании литературы и русского языка как средство формирования ключевых компетенций обучающихся. Педагогический проект Чернышова Ольга Александровна 5 Авг 2015
документ Выступление на тему: «Организация работы по формированию у учащихся ключевых компетенций на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время». Щербак Елена Владимировна 1 Апр 2015
документ Выступление «Имитационное моделирование жизненных ситуаций на уроках русского языка и литературы как основа формирования и развития ключевых компетенций учащихся» Ничкова Татьяна Анатольевна 1 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках русского языка, словесности и литературы в условиях модернизации образования Лукина Галина Алексеевна 1 Апр 2015
документ Формирование текстовой и коммуникативной компетенций учащихся через работу с клоуз-тестом на уроках русского языка и литературы. Реутова Ирина Викторовна 20 Мар 2015
презентация Семинар "Формирование компетенций на уроках русского языка и литературы" Бокова Наталья Владимировна 20 Мар 2015
документ "Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка" Панькова Инна Анатольевна 20 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций школьников на уроках русского языка в основной школе Пелипенко Ольга Викторовна 1 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетенций студентов СПО в условиях билингвизма посредством межпредметной интеграции на уроках русского языка при реализации ФГОС Кыргыс Эмиля Банкет-ооловна 6 Июн 2015
документ Формирование общих (ключевых) компетенций на уроках ОБЖ как необходимое условие, способствующее приобретению у обучающихся навыка сохранения жизни и здоровья Александров Павел Владимирович 2 Мар 2016
документ Формирование ключевых компетенций на уроках английского языка Егорчикова Клара Медарисовна 21 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций на уроках немецкого языка Куделькина Надежда Леонидовна 21 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроке информатики Распопова Светлана Владимировна 21 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций на уроках английского языка и во внеурочной деятельности Здоренко Елена Аркадьевна 20 Мар 2015
документ Формирование у обучающихся навыков научно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы приёмами критического мышления Куликова Екатерина Сергеевна 20 Мар 2015
документ "Формирование творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы с использованием технологии критического мышления" Андреева Наталья Анатольевна 4 Апр 2015
документ Обобщение и систематизация опыта по теме: "Формирование коммуникативных компетенций на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности в 5-9 классах" Иваненко Лариса Геннадьевна 20 Мар 2015
разное Формирование ключевых компетенций на уроках информатики Песоцкая Светлана Николаевна 21 Мар 2015
презентация Формирование предметных компетенций, метапредметных и личностных результатов универсальных учебных действийна уроках русского языка и литературы Ильина Светлана Алексеевна 20 Июл 2015
документ Формирование ключевых компетенций обучающихся посредством использования технологии проблемно-диалогического обучения на уроках математики Полякова Галина Михайловна 20 Мар 2015
документ Статья "Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках географии посредством технологии критического мышления." Меновщикова Оксана Александровна 21 Мар 2015
разное Формирование ключевых компетентностей на уроках русского языка Палёная Елена Валерьевна 1 Апр 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Остроухова Елена Сергеевна 20 Мар 2015