Восприятие Москвы через экологический аспект

План урока по экологии 10 класс «Восприятие города»

Тип урока: комбинированный

Цель: сформировать представления учащихся об особенностях восприятия городской и природной среды.

Задачи:

Обучающие:

- обосновать особенности индивидуального восприятия городской среды;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

Развивающие:

- развить способность чувственно-эмоциональной оценки городской среды, как среды жизнедеятельности человека;

- сформировать навыки вдумчивого, осмысленного чтения;

Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма, любовь к своему городу, стране, ее истории и ее святыням.

Средства обучения: интерактивная доска, раздаточный материал для учащихся, интерактивный кроссворд, презентация

Ход урока

1. Орг. момент

2. Домашнее задание

Выполнить творческое задание «Моё восприятие Москвы» в виде краткого сочинения или презентации. Можно также придумать свою форму выполнения задания

3. Объяснение учителя

Сложность восприятия связана с сочетанием в нём субъективного и объективного, общего и индивидуального, научного и эмоционального. А сложность восприятия города связана ещё и со сложностью, многогранностью самого объекта.

Восприятие города человеком зависит от возраста, культуры, интересов, эмоциональности и других индивидуальных качеств. Город выглядит по-разному в течение дня, в разное время года, в центре и на окраинах. Восприятие как вид непосредственного наблюдения позволяет расширить представление о городе, углубить его характеристики, выявить интересные детали и сделать обобщения. Восприятие является источником новых знаний, способом эстетического воспитания.

4. Работа в парах

Кроссворд по теме «Я знаю Москву»

5. Динамическая пауза (автор ролика Дмитрий Тарасов)

6. Коллективная работа

Работа с презентацией на тему «Москва. Какая она?».

Вывод: От каждого из нас зависит, сохранит ли Москва свою уникальность и станет ли лучше.

7. Индивидуальная работа

Стр. 103 «Как работать с параграфом»

Школьники самостоятельно читают параграф. В процессе чтения они аккуратно на полях карандашом делают пометки:

v- это я знал

+- это для меня новое;

!- это произвело на меня наибольшее впечатление;

?- об этом хотелось бы узнать больше.

8. Индивидуальные задания

После прочтения текста учащиеся возвращаются к своим пометкам и обсуждают, что из прочитанного они знали ранее, что оказалось для них новым, что произвело наибольшее впечатление и о чем хотелось бы узнать больше.