Воды суши. Подземные воды.

Воды суши. Подземные воды.

Цель урока:

Сформировать представление о видах подземных вод. Воспитывать береженое отношение к подземным водам.

Оборудование;

Демонстрационная таблица подземной воды; песок, глина, гравий, 3 воронки, 3 стакана пустых, 1 стакан с водой.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель рассаживает учащихся по бригадам.

II. Изучение нового материала

- Сегодня на уроке мы изучим один из видов вод суши. Но сна­чала вспомним, какие виды внутренних вод вы знаете? (Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, искусственные водо­емы.)

- Так вот, изучать будем подземные воды. Из самого термина следует его определение. (Воды суши, находящиеся под землей.)

- У вас не возник вопрос? (Как она туда попала?)

- Но это не единственный вопрос, который мы будем решать. Группы получают задание (учитель отдает им карточку и зачиты­вает вслух):

Задание №1

«Уже более суток наша колонна бронетранспортеров двигаемся в Каракумах. Привал сделали у колодца. Солдаты заглянули в колодец и не увидели дна, проверили по карте его глубину - 250 м!

- Вот это да! - ахнули они. - Расскажи о такой глубине где-нибудь в Калуге - не поверят»

- Почему вода в колодцах имеет разную глубину? От чего зави­сит уровень подземных вод?

Задание №2

- Почему колодцы копают зимой?

Задание №З

- Вы пошли в поход. Вода, которую вы взяли с собой, закончи­лась, где будете искать родник?

Заданием №4

- Почему родник (ключ) выглядит как маленький фонтанчик? Почему говорят, что ключ бьет?

Заданием 5

- Что служит дном в колодцах в нашей местности, в пустыне, горах?

Задание №6

- Дебет родника - объем воды, вызываемый в единицу времени. Как его можно определить в походных условиях?

Группы получают задания, но к решению пока не приступают.

- Сначала ответим на первый вопрос - как воды могли попасть под землю? (Просачивалась сквозь горные породы.)

- Проведем опыт. Берем 3 воронки, насыпаем в первую глину, во вторую песок, в третью гравий. Наливаем одновременно воду во все три воронки (нужна помощь учеников для одно­временного разлива).

- Что наблюдали? (Быстрее просочилась сквозь гравий, затем через песок, и совсем плохо через глину.)

- Почему? От чего зависит скорость прохождения воды сквозь горные породы? (От количества и размеров трещин и пор)

- Прочтите в учебнике, как называются горные породы, отличающиеся по пропускной способности. Составьте схему.

- Приведите примеры, запишите карандашом в тетрадь.

песок, гравий, галька кварцит,

мрамор,

базальт,

гранит

- Обратите внимание на демонстрационную таблицу. Есть слои, которые содержат воду, а есть, которые служат преградой для нее.

Учитель прикрепляет карточки с терминами: «водоупорные», «водоносные» (если демонстрационной таблицы нет, рисуем на доске)

- Какие горные породы могут быть водоупорными, а какие водопроницаемые? (Водоупорные - глина; водопроницаемые - песок.)

- У нас еще две карточки. Это воды: «грунтовые», «межпластовые». Где они могут быть? В водоупорных пластах или водоносных? Куда вы их поместите и почему?

- А теперь перейдем к обсуждению проблемных заданий в группах. У вас 5 минут. Затем слушаем по одному ученику от каждой бригады.

Бригада №1

Уровень воды в колодцах зависит от количества осадков, в пустыне их мало. Поэтому вода в колодце на глубине 250 м.

Бригада №2

Зимой уровень воды в колодцах снижается. Вероятно, это связано

с тем, что подземные воды питают реки. А зимой другого питания у

рек нет, поэтому вся вода уходит в реки и уровень падает. А весной талые воды прокачиваются сквозь водопроницаемые слои, и колодец наполняется.

Бригада №З

В походных условиях родник следует искать в низинах, логах,

оврагах, ложбинах, т. е. в понижениях рельефа.

Т. к. в этих местах грунтовые воды могут выходить на поверхность.

Уровень воды (по принципу сообщающихся сосудов) стремится к равновесию и поэтому родники встречаются в понижениях.

Бригада №4

Чаще фонтанируют межпластовые воды, т.к. они находятся под давлением. Это связано с тем, что вода стекает по водоупору в самое низкое место и образуется давление (рисунок)

Бригада № 5

В нашей местности (на Восточно-Европейской равнине щитов) чаще всего водоупором служит глина. Т. к. на равнина обладают осадочные породы, а среди осадочных водоупором служит глина.

В горной местности водоупорными слоями могут служить и магматические породы, такие как гранит.

В пустынях также гранит или другая магматическая или другая магматическая или метаморфическая порода, например, песчаник.

Бригада № 6

Дебит родника можно вычислить следующим образом: кость известного объема, засекаем время, за которое в емкость набирается вода, находим отношение. Замеры делаем 3 раза, среднее арифметическое, что и будет дебитом. Измеряется он в л/с.

IV. Итоги урока

- Молодцы! Спасибо за работу.

- Что мы сегодня узнали?

- Что нам пригодится в жизни?

Домашнее задание

Г.: § 29; К.: § 52, географические задачи.

Приготовить выразительное чтение стихотворений о реках.