урок обобщения и повторения по теме: Океаны  

Урок обобщения и повторения.

Методы:обьяснительно-иллюстра-

тивный ,проблемный ,частично-поисковый .

Оборудование : физическая карта

Мира ,раздаточный материал,

атласы.

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.

-На основе имеющихся данных и с помощью

новых знаний конкретизировать представ-

ления учащихся об особенностях природы

каждого океана ,и основных особенностях, и

видах хозяйственной деятельности человека

в океанах,об экологических проблем Мирового

океана.

-Продолжить формирование представлений о

взаимодействии природных комплексах.

-Продолжить работу над формированием

представлений практических умений использо-

вать различные источники знаний для полу-

чения информации и умений делать выводы

из полученных данных.

-Способствовать экологическому и эстетическому

воспитанию на основе знаний о богатствах и кра-

соте Мирового океана и экологических проблемах,

связанных с освоением океана .

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Учитель:Сегодня мы с вами путешествуем по

Мировому океану(т.е.по всем четырём океанам).

В ходе этого путешествия мы должны повторить

особенности каждого океана;обобщить сведения

об океанах;сравним их,выявим причины тех или

иных явлений.Систематизируем полученные

знания.Для этого заранее вы разделились на 3

научные группы:геоморфологи,климатологи,

гидрохимики..По окончанию

выступления каждой группы будут заданы вопро-

сы всем научным группам.Результатом урока ста-

нет, индивидуальная письменная работа,которая

покажет всё, что вы усвоите по этой теме.

Итак , мы начинаем: Начнём повторение с основ-

ного,т.е.с того,что лежит в основании любого океана,

т.е.рельефа.

Слово геоморфологам.

Задание.

1.Каков рельеф дна каждого океана:Т.И.СЛ.А.

2.Обьясните различия в рельефе между древним

и молодым океаном?

3.Распределите океаны по возрасту образования(от

древнего до молодого.)

Перед вами конверт с телеграммой,но, к сожалению ,не сказано в этом перечислении,в

каких океанах находятся эти острова? Напишите,пожалуйста ,напротив острова наз-

вание океана.см.ПРИЛОЖЕНИЕ.1

Экспертами я попрошу выступить геоморфологов!

Учитель:Океан занимает почти ¾ поверхности

нашей планеты.Конечно же ,он влияет на

особенности прибрежных территорий мате-

риков.И от того, каково распределение темпе-

ратурного режима вод океана,будет зависеть

и температура воздушных масс и ветры прихо-

дящие на материки.Этими проблемами занима-

лись климатологи.

Задание климатологов.

1.Характеристика климата Т.А.И.СЛ.

2.Обьясните причины различий в климате океанов.

3. Сравните океаны по обеспеченности теплом.

(таблица.)

Послание капитана Врунгеля.(найдите ошибку).

См.ПРИЛОЖЕНИЕ2. эксперты - климатологи

Учитель: Безусловно,немало важной особенностью океанов является и сама вода и её перемещения,и такое

свойство воды,как солёность.

Задание гидрохимикам.

1.Изменение солёности по океанам мира? (таблица.)

2.Каковы причины высокой солёности Красного

моря ?

3.Почему солёность Баренцева моря низка?

4.Чем вызваны течения?Под влиянием, какого фактора

образуются течения?

Перед вами теченияокеанов.Определите, в каком океане они находятся,

Какие из этих течений холодные? См.приложение.3

Таблица

показатели

А.

И.

Т.

С Л.

Средняя температура

Средняя солёность

Учитель:Тур Хейердал отметил:''Для большинства людей Океан-

всего лишь огромная ямина,заполненная непригодной для питья

водой,преграда для пешеходов и водителей,бездна,разделяющая

страны,хотя на самом деле это не так…''

Какие виды хозяйственной деятельности возможны в океане?