Урок географии для 6-го класса: "Виды облаков и атмосферные осадки"

Урок для 6-го класса Тема: «Виды облаков и атмосферные осадки»

Цели:

- продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об атмосфере;

- разобрать с учащимися новые понятия и термины.

Задачи:

- познакомить учащихся с видами и особенностями образования облаков;

- формировать у учащихся понятия об атмосферных осадках и их разновидностях;

Методические приемы: беседа, лекция, демонстрация, практическая работа

Тип урока: комбинированный

Формы работы: индивидуальная, групповая

Оборудование:

Литература:

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! На этом уроке мы продолжим изучение воздушной оболочки Земли. Но, прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте с вами вспомним, о чем шла речь на прошлом уроке.

Ученик: на прошлом уроке мы говорили о содержании водяного пара в воздухе, об относительной и абсолютной влажности.

Учитель: правильно.

2. Актуализация знаний и умений.

Раздаются разноуровневые карточки. Оценку за карточки вы узнаете на следующий урок.

3. Изучение нового материала.

Учитель. Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно отгадать загадки. Загадки задаются детям и появляются на экране. После того, как дети отгадали их, появляются отгадки. (слайд 2).

Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. Облака.

Вечером-водой, ночью-водой, а утром – в небеса. Дождь.

С неба – звездой, в ладошку – водой Снег.

Падает горошком, скачет по дорожкам. Град.

Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. Роса.

Учитель. Молодцы, ребята! Итак, тема сегодняшнего урока: “Виды облаков и атмосферные осадки”. В тетрадях запишите число и тему урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с разными видами облаков, атмосферными осадками и причинами их возникновения. Также научимся чертить столбиковую диаграмму выпадения осадков и научимся их анализировать.

Ребята, как вы думаете, что такое облака?

Ученик: облака - это туман. (Слайд 3)

Учитель: посмотрите на слайд и скажите, а чем отличается туман от облака?

Ученик: туман образуется у поверхности земли, а облака на высоте.

Учитель. Итак, облако- это туман, только образуется он не у поверхности Земли, а на высоте. (Слайд 4)

Запишите это понятие в тетрадь. Поднимаясь вверх от поверхности Земли, воздух охлаждается, отдает лишнюю влагу, при этом образуются мельчайшие капельки воды, из которых состоят облака.

Облака имеют разную форму и от этого имеют разные названия. Послушайте сказку, из которой вы узнаете, о разных видах облаков и на какой высоте они образуются. Сказка называется “ Спор облаков. “Давным-давно, много лет тому назад жило-было Царство Облаков. И жили в нем три брата – Перистые, Слоистые и Кучевые облака. И вот однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор. “Мы красивее всех, мы выше всех! – закричали Кучевые облака. (Слайд 5.) –Мы появляемся на высоте 2–3 км, а верхушки наши разрастаются до 6-8. Мы красивее всех! Мы состоим из капелек воды и льда. Мы напоминаем огромные горы. А если нас рассердить, превратимся мы кучево-дождевые или ливневые». ( слайд 6) “Нет, – закричали Перистые облака. (Слайд 7.) – Это мы красивее всех! Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 8–10 км и состоим из кристалликов льда. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево и являемся предвестниками ухудшения погоды”. – “Зато мы можем затянуть все небо, – возразили Слоистые облака, (Слайд 8.) - и через нас ничего не будет видно! И тогда долго будет идти дождь”(слайд 9). Услышала этот спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам разнести Облака в разные стороны. С тех пор никогда не появляются на небе братья Облака все вместе! Итак, что вы узнали из сказки?

Ученик: Из сказки мы узнали, что облака бывают кучевыми, кучево-дождевыми, слоистыми, слоисто-кучевыми, перистые и что они образуются на разной высоте.

Учитель: А теперь ребята давайте попробуем смоделировать облака различных типов, с которыми мы познакомились: кучевые, слоистые и перистые. На половине листа нарисуйте голубое небо и горы, укажите расположение ярусов: низкий, средний и высокий. Вертикально на небольшом расстоянии друг от друга, проденьте нитки и прикрепите к ним наши с вами «облака». Теперь каждый из вас должен правильно расположить облака по ярусам.

Учитель. Ребята, а что такое облачность?

Ученик. Облачность-это небо покрытое облаками.

Учитель. Правильно. Облачность – важная характеристика погоды. Ночью она препятствует понижению температуры воздуха, а днем ослабевает нагревание поверхности Земли солнцем. Облачность выражают в %. Безоблачное небо соответствует 0 %. Облачности, а небо, полностью закрытое облаками, - 100 % облачности.

Учитель: Самые безоблачные места на планете это пустыня Сахара и штат Аризона, США. (Слайд 10)

Учитель: Кроме того, облака являются источником атмосферных осадков.

Итак, что еще мы должны сегодня узнать?

Ученик: Мы на уроке должны познакомиться с разными видами осадков.

Учитель: А что такое осадки, как вы думаете?

Ученик: Вода в жидком и твердом состоянии.

Учитель: Правильно, запишите это понятие себе в тетрадь.

Понятие на экране. (Слайд 11)

Вода в жидком или твердом виде, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях.

Учитель. А какие виды осадков вы знаете?

Ученик: Дождь, снег, град.

Учитель: Правильно. При определенных условиях облачные капли начинают сливаться в более крупные и тяжелые. Они уже не могут удержаться в атмосфере и падают на землю в виде дождя. (Слайд 12)

Бывает, что летом воздух быстро поднимается вверх, подхватывает дождевые тучи и несет их на высоту, где температура ниже 0 C. Дождевые капли замерзают и выпадают в виде града. (Слайд 13)

В зимнее время осадки выпадают в виде снега. (Слайд 14) Облака в это время состоят не из капелек воды, а из мельчайших кристалликов-иголочек, которые, соединяясь вместе, образуют снежинки.

Осадки выпадают на землю не только из облаков, но и непосредственно из воздуха. Это роса, оседающая на земле и растениях, которые быстро охлаждаются ясным летним вечером после захода солнца. (Слайд 15)

В тех случаях, когда почва ночью охлаждается до температуры ниже 0C (а это обычно бывает весной или осенью), образуется иней. (Слайд 16)

Количество осадков измеряют с помощью осадкомеров. (Слайд 17) Осадкомер похож на ведро. Его устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки в сторону. При определении количества осадков воду из осадкомера выливают в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в миллиметрах. Если выпадает снег, то осадкомер вносят в теплое помещение, где снег тает. Высоту слоя воды также определяют с помощью измерительного стакана. Осадкомер снимают 2 раза в сутки: в 7 часов утра и 19 часов вечера. Количество осадков за сутки вычисляется путем сложения результатов двух измерений. Количество осадков за месяц равно сумме осадков, выпавшие за все дни этого месяца.

Годовое количество осадков равно сумме осадков, выпавшие за все месяцы этого года.

Учитель: А сейчас научимся анализировать диаграммы годового количества осадков. Откройте учебник на странице 126, рисунок 81. Глядя на этот рисунок, что вы можете сказать?

Ученик: Что во Владивостоке осадков больше выпадает в летнее время.

Учитель: А почему?

Ученик: Потому что дует летний муссон.

Учитель: Учимся чертить столбиковые диаграммы годового количества осадков.

Чертим систему координат с точкой отсчета в левом нижнем углу.

По вертикальной оси - количество осадков в миллиметрах, масштаб произвольный. По горизонтальной оси – месяца, начиная с января, масштаб в 1 см – 1 месяц.

Откладываем в отрезке январь вверх такое расстояние, которое соответствовало бы количеству осадков за данный месяц.

Чертим, столбик шириной в 1 см. высота – соответственное количество осадков, вверху столбик замыкаем отрезком шириной 1 см.

Таблица данных:

Учитель: Посмотрите на экран и проверьте, что должно получиться. (Слайд 18)

Ученик: Из этой диаграммы можно увидеть, сколько осадков выпадает за каждый месяц.

Учитель: Итак, мы познакомились с разными видами облаков, с атмосферными осадками и их разновидностями. Научились строить и анализировать столбиковые диаграммы выпадения осадков.

4. Закрепление нового материала:

Учитель: Ребята, а теперь заполните схему(Слайд 19)

Объясните народные пословицы: (если не успеем на дом)

5. Домашнее задание:(Слайд 20)

41, вопросы после параграфа. Ребята, а кто хочет получить “5”, напишите рассказ на тему “Я – снежинка”, “Я – градинка”, “Я – капелька дождя”.