Создание образно-эмоциональной психолого-педагогической ситуации на разных этапах урока.

. На уроках русского языка и литературы мы стремимся воспитать гармонически развитую личность с помощью искусства слова. К этому нас обязывают и специфика предмета, и образовательные стандарты, поставившие задачу «духовно-нравственного воспитания гражданина России», что «является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности» («Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»). Мы замечаем, что современные дети читают мало, книга не выдерживает конкуренции со «Всемирным разумом».

Слайд 2. Познакомившись с данными интернациональной программы исследования достижений школьного обучения, я увидела, насколько снизился уровень читательской грамотности в России. «В начальной школе российские дети в возрасте 9–10 лет дружат с книгой, и навыки чтения, способности воспринимать прочитанный материал являются одними из лучших в мире. Россия по этим показателям находится на 2-м месте. Но уже в среде подросткового чтения, в 14–15 лет, мы уступаем более чем 30-ти зарубежным странам, то есть ребенка мы теряем в возрасте от 10 до 15 лет. Рецепта, как быстро решить эту проблему, у нас нет, но тем не менее база для этого безусловно существует». Руководитель Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям (ФАПМК) Сеславинский справедливо считает: «Важно создать в стране условия для интенсификации процессов чтения, повысить качество и разнообразие прочитанной литературы, престиж или, если хотите, моду к чтению как культурной ценности, инструменту познания. Между тем, именно книга является одним из главных источников ценностных ориентиров, передаёт духовный опыт поколений, учит видеть самое главное в этой жизни – красоту. Дмитрий Сергеевич Лихачёв отмечал: «21 век должен стать веком гуманитарной культуры, или его не будет совсем». Для того чтобы в нашей действительности воплотились слова первой, а не второй части его высказывания, нужно обеспечить условия для восхождения личности учащегося к культуре, к вечным ценностям, к самому себе и, наконец, восхождение к другому. Как реализовать эту задачу?