Соли в свете теории электролитической диссоциации

Цель урока:

систематизировать знания учащихся по классу солей. Получить представление о химических свойствах солей в свете теории электролитической диссоциации;

продолжить формирование навыков составления формул и названий солей, ионных уравнений реакций;

продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

продолжить работу над повышением стремления к самоактуализации;

обучать аргументировано защищать свою точку зрения;

развитие коммуникабельных способностей;

продолжить развитие учебно-интелектуальных, учебно-познавательных, поисково-информационных и учебно-организационных умений.

Тип урока: Комбинированный урок Используемые учебники и учебные пособия:

Химия: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ Кузнецова Н.Е., Титова И. М. и др. - 2-е издание., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005

Используемая методическая литература:

Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / C.И. Заир - Бек., И. В. Муштавинская. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011.

Используемое оборудование:

Набор текстов, листы учёта знаний, растворы BaCl2, H2SO4, NA2CO3, HCl, NaOH, CuSO4; коллекция минералов: малахит, бирюза, минералы группы апатитов.

Краткое описание: Представленный урок разработан на основе технологии развития критического мышления.В нем четко прослеживается технологический алгоритм урока,представлен набор приемов и методов ведения урока по ТРКМ.Урок демонстрирует возможность применения ТРКМ при изучении нового и систематизации пройденного материала.структура урока соответствует основным звеньям научного творчества: 1.Постановка учебной прблемы. 2.Выдвижение гипотезы и поиск решения проблемы. 3.Выражение решения ппроблемы. 4.Представление продукта (нового знания). Цель урока:

систематизировать знания учащихся по классу солей. Получить представление о химических свойствах солей в свете теории электролитической диссоциации;

продолжить формирование навыков составления формул и названий солей, ионных уравнений реакций;

продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

продолжить работу над повышением стремления к самоактуализации;

обучать аргументировано защищать свою точку зрения;

развитие коммуникабельных способностей;

продолжить развитие учебно-интелектуальных, учебно-познавательных, поисково-информационных и учебно-организационных умений.

Тип урока: Комбинированный урокИспользуемые учебники и учебные пособия:

Химия: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ Кузнецова Н.Е., Титова И. М. и др. - 2-е издание., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005

Используемая методическая литература:

Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / C.И. Заир - Бек., И. В. Муштавинская. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011.

Используемое оборудование:

Набор текстов, листы учёта знаний, растворы BaCl2, H2SO4, NA2CO3, HCl, NaOH, CuSO4; коллекция минералов: малахит, бирюза, минералы группы апатитов.

Краткое описание: Представленный урок разработан на основе технологии развития критического мышления.В нем четко прослеживается технологический алгоритм урока,представлен набор приемов и методов ведения урока по ТРКМ.Урок демонстрирует возможность применения ТРКМ при изучении нового и систематизации пройденного материала.структура урока соответствует основным звеньям научного творчества: 1.Постановка учебной прблемы. 2.Выдвижение гипотезы и поиск решения проблемы. 3.Выражение решения ппроблемы. 4.Представление продукта (нового знания).
Автор: Родионова Елена Сергеевна