Разработка урока 7 класс

Разработка урока

Повторно – обобщающий урок по теме « Африка»

Цели и задачи: Обобщить полученные знания об Африке. Выявить главные особенности географического положения, природных условий и населения материка с помощью соответствующих карт и наглядных пособий и карточек.

Оборудование:

- физическая карта Африки;

- карта природных зон и климатических поясов;

- картины с изображением прир. зон;

- карточки с изображением знаков полезных ископаемых;

- каточки с контурами Африки ( для учащихся 20 штук).

Запись на доске:

Не так названье важно для страны

и очертания не так важны

как важно то, кто в том краю живёт,

зачем живёт и чем живёт народ.

Узнать любой страны особый нрав

Мы сможем, лишь людей узнав.

«Чья Африка?» – спросите у меня,

и я отвечу вам: « она моя,

до смерти, до скончания времён-

родная мать для всех, кто здесь рождён!»

Альнэх Мулату

Современный эфиопский поэт.

Работа с карточкой - заданием

1 - Красное море 1 - Нил

2 - Гвинейский залив 2 - Конго

3 - п-ов Сомали 3 – Замбези

4 - м. Игольный 4 – Танганьика

5 – Суэцкий канал 5 – Виктория

1 – Судан

2 – Алжир

3 – Конго

4 – ЮАР

5 – Эфиопия

20 – 21 бал - оценка «5»

15 - 19 - «4»

9 -14 - «3»

Ход урока:

Особенности ГП Африки. ( рассказ ученика)

Площадь Африки вместе с относящимися к ней островами – 30, 3 млн.км.кв. Это второй по величине материк земного шара после Евразии. Считается что слово «Африка» происходит от латинского «африа», что означает безморозная. И действительно Африка самый горячий континент на земле.

Экватор пересекает Африку почти посередине, нач. меридиан в западной части. Поэтому Африка находится во всех 4-х полушариях – северном, южном, западном и восточном.

Относительно других материков она располагается близко к Евразии и отделяется от неё Суэцким каналом и значительно удалена от других материков.

Относительно океанов и морей. С севера омывается Средиземным морем, с запада атлантическим океаном, с востока Индийским и водами Красного моря.

Крайние точки материка. Северная – м. Бен-Секка, южная – м. Игольный, западная – м.Альмади, восточная – м. Рас-Хафун.

Береговая линия изрезана слабо. И вблизи берегов Африки сравнительно немного островов, самый большой из них – Мадагаскар в Индийском океане.

Учитель. Объясняет как работать с карточкой-заданием ( на контурах материка ребята цифрами отмечают положение объектов по теме ГП Африки, используя запись на доске.

К – задание 1

1 - Красное море

2 - Гвинейский залив

3 - п-ов Сомали

4 - м. Игольный

5 - Суэцкий канал

После чего ребята проверяют задания друг у друга, обмениваясь карточками. Количество правильных ответов записывают в клеточке № 1 в верхнем углу карточки.

Особенности рельефа.

Вопросы учащимся:

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?

2. В рельефе преобладают равнины или горы? Почему. Объяснить.

3. Если в основании материка лежит древняя устойчивая платформа, то почему в Африке так часты землетрясения и извержения вулканов? И для какой части характерны эти явления?

4. Какие единственные молодые горы находятся на материке? Назовите и покажите их. Почему они являются молодыми?

5. Какими полезными ископаемыми богата Африка?

Алмазы - юг материка

Золото - ЮАР и др.

Различные руды - железная руда, хром

Нефть, газ, каменный уголь - в низких частях

К - задание 2

Подпишите названия:

- самого крупного плоскогорья материка;

- самую высокую вершину материка;

- горы на самом юге материка.

Количество правильных обозначений записывается во вторую клеточку

Особенности климата.

Учитель: Изучив климат Африки мы можем сказать какой это материк? (Самый жаркий)

Докажите правильность ответа.

Ответ:

1.большая часть материка находится между тропиками, а это самая жаркая область планеты.

2. здесь зарегистрирована самая высокая температура + 58 гр.

К - задание 3

- -Обозначьте на карточке 3 самые известные пустыни, образованные в следствии жаркого сухого климата Африки.

Вопросы учащимся:

1. В каких климатических поясах находится Африка?

2. Объясните где и почему в Африке выпадает наибольшее количество осадков?

3. Почему пустыня Намиб образована на побережье Атлантического океана?

4. Внутренние воды.

Учитель называет реку или озеро, ученики называют их особенности и отмечают у себя на карточках (записано на доске).

К - задание 4

Нил

Конго

Замбези

Танганьика

Виктория

5. Природные зоны.

- Назовите 3 основные природные зоны, которые занимают значительную часть материка.

- Дать краткую характеристику каждой из них используя картины . (3 человека)

Население Африки.

Учитель: Зачитывает эпиграф к уроку.

Вопросы учащимся:

- Почему каждый землянин может сказать: « Я родом из Африки» ?

( Потому что наука в последнее время всё больше склоняется к мысли о том, что именно Африка представляет собой прародину человечества).

- Что вы можете сказать о численности населения Африки? ( 750 млн. чел. – очень быстро растёт, 2 после Евразии).

- Сколько государств насчитывается? ( 53, но границы и количество сильно изменялись на протяжении всей истории).

- Почему мы говорим, что Африка отличается очень пёстрым этническим составом?

( здесь проживает более 3000 народов).

- Представители каких 3-х рас проживают?

( Европеоидная – северная часть , берберы и арабы.

Экваториальная – южнее Сахары, область экватора. Высокие люди 2,5 м. и тёмным

цветом кожи. Также особенный народ – пигмеи, рост 150 см.

Монголоидная – на юге, бушмены и готтентоты ).

Но также на севере и на юге проживает пришлое население – англичане, французы и

др.

- Кто такие малагасийцы? ( жители о. Мадагаскар ).

- А жители какой страны не относятся ни к одной из этих рас? ( эфиопы – красноватый цвет кожи).

К - задание 5

Отметить 5 крупнейших государств ( запись на доске):

1 – Судан

2 – Алжир

3 – Конго

4 – ЮАР

5 – Эфиопия

Вопрос учащимся : Какое из этих государств имеет самую развитую экономику, а какое самое менее развитое и бедное среди стран мира? Почему?

Вывод об Африке.

Что в Африке самое, самое?

Самая длинная река

Самая полноводная река в восточном полушарии

самая большая пустыня в мире

зарегистрирована самая высокая температура

самый жаркий материк

проживают самые высокие и самые низкие люди на земле

Обитают самые крупные животные

Учитель: Подсчитаем результаты вашей работы, ребята считают количество набранных балов и выставляют друг другу оценки.

Карточка

7 класс

Тема урока « Тихий океан»

Цели и задачи : Вспомнить уже известные и разобрать новые термины и понятия; сформировать представление у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Тихого океана; познакомить с органическим миром и природным богатством океана, хозяйственной деятельностью людей. Продолжить формирование навыков составления характеристики географического объекта с помощью таблицы.

Оборудование : Карта океанов, картины о животном мире океана.

Метод проведения урока : Беседа, участие в которой предполагает наличие у ребят необходимых знаний, полученных при изучении темы «Мировой океан – главная часть гидросферы»

План урока : (пункты плана записываются на доске)

1.Название, границы, размеры.

Учащиеся объясняют происхождение названия океана. Называют границы океана, чётко определённые пятью материками и проходящие по условным линиям. Здесь учитель объясняет как определяются границы между океанами.

Пользуясь данными учебника стр. 6, учащиеся убеждаются что площадь Тихого океана больше площади других океанов и материков и составляет 179.7 млн. км. кв.

2. Географическое положение.

Учащие самостоятельно должны рассказать, какие материки омывает океан.

Отметить большую протяжённость с С на Ю и с З на В.

Делают вывод (с пом. учителя) : как ГП влияет на особенности природы океана.

1. большая протяжённость с севера на юг даст широкий диапазон

температур поверхностных вод.

наибольшая площадь по экватору и тропикам делает его гигантским

накопителем тепла и самым тёплым океаном ( ср +19,1 гр)

его огромная площадь способствует образованию над ним мощных

постоянных ветров и течений, влияющих на климат Земли.

3. Особенности рельефа дна.

1) Пользуясь физической картой Мира, учащиеся отмечают, что Тихий океан – самый глубокий (11022 м – Марианская впадина);

2) Учащиеся отмечают, что по краям океана, на границах литосферных плит находятся самые его глубокие части – океанические желоба, и располагается знаменитое «огненное кольцо» - область распространения действующих вулканов и землетрясений;

3) Большое количество подводных гор (10 тыс. примерно) из них большинство имеют вулканическое происхождение;

4) Близ Америки лежит Восточно – Тихоокеанское поднятие, которое входит в систему срединно – океанических хребтов.

5) Материковые склоны крутые, это видно по глубинам. Шельф хорошо развит только у берегов Евразии и Австралии.

4.Климат и свойства вод.

1) Разнообразен, т.к. находится океан во всех климатических поясах, кроме северного полярного.

Вопросы:

1. Какая часть океана теплее – северная или южная и почему?

2. Расскажите о солёности вод. Назовите причины от которых зависит солёность.

3. Назовите все господствующие ветры, характерные для океана.

Пассаты – у экватора

Западные - вдоль умеренных широт

Муссоны – в северо-западной части океана.

Назовите все течения, которые образуют эти ветры (по карте)

Учитель. Самые штормовые ветры располагаются между 40-50 гр. с. ш. и 40-60 гр. ю.ш. Высота волн достигает 20 м.

Учитель. Отметим некоторые особенности природы океана :

- одной из особенностей являются длинные одиночные волны цунами, порождаемые подводными извержениями и землетрясениями, скорость более1000км. в час. В настоящее время действует служба оповещения о цунами.

- другое природное явление, производящее значительные разрушения и проводящие к гибели людей это тайфуны.

Они ежедневно обрушиваются на Японию, Филиппины, восточное побережье Китая.

В центре тайфуна спокойная и ясная погода, по краям идут ливневые дожди и дуют ураганные ветры, волны достигают высоту до 10-12 м.

- и несколько слов о морских льдах – айсбергах. Льды С. Ледовитого океана не выносятся через Берингов пролив. Льды окраинных северных морей тают к концу лета. В южной части льды продвигаются до 40 гр ю. ш. мешая судоходству.

5. Органический мир.

Отличается богатством и разнообразием видов животных и растений. В нём обитает половина всей массы живых организмов.

Как вы думаете почему?

( Это объясняется : 1. размерами 2. возрастом 3. разнообр. пр. усл.)

Используя атласы учащиеся выделяют животных океана:

Млекопитающие: котики, моржи, тюлени, морской леопард и лев – у побережий.

Птицы: альбатросы, пеликаны, бакланы, поморники, пингвины, чайки.

Рыбы: акулы, анчоусы, меч-рыбы, камбала, лосось, сельдь, скумбрия, ставрида, треска, минтай, сардины и др.

Обитает самый крупный моллюск – тридакна весом 250 – 300 кг

Так же : морские черепахи, змеи, осьминоги, устриц, крабы, кальмары.

Растительность: гигантские водоросли ламинарии – морская капуста.

Ещё одна особенность в жизни океана –

Это наличие в тропическом поясе, у берегов Австралии уникального природного комплекса – Большого Барьерного рифа.

Это самый крупный на Земле «горный хребет», созданный живыми организмами по размерам сопоставим с Уральскими горами (2000 км длиной).

Здесь в тёплых водах развиваются колонии кораллов в виде кустов и деревьев, замков, букетов цветов: кораллы жёлтые, красные, голубые, лиловые.

Заканчивается урок обобщением знаний, которые записываются в таблицу: « Океаны Земли».

Учащиеся самостоятельно заполняют пустые колонки используя учебник и атлас.

Океаны Земли

Океан

Площадь

Омываемые материки

Моря входящие в состав

Наибольшая глубина

Особенности океана

На следующих уроках ребята продолжают работу с таблицей и записывая сведения о других океанах.

Д. З. п. 17. табл . в тетради.

Работа в НОУ

Ежегодно в школе № 42 проводит свою работу научное общество.

В которое входит весь педагогический коллектив школы и группа учащихся. Под руководством учителей дважды в год проводятся интеллектуальные игры по различным научным направлениям, готовятся проекты, научные работы и рефераты.

Темы творческих работ по географии

2004 - 2005 г.

1. Краеведение:

· «Из летописи Саратовского края» Колесниченко С. 7 кл.

· «Города Саратовской области» Васильченко В. 7 кл.

· «История саратовской области»

· «Общественно – культурная жизнь Саратова в 19 -20 вв.» Крупкина Н. 9 кл.

·

2. Тайны Мира:

· «Загадки Бермудского треугольника» Фирсрва Е. 8кл.

· «Жизнь на дне океана» Тычкова А. 8 кл.

3. Природа моей страны:

· «Урал – сокровищница моей Родины» Погуляев А. 8 кл.

4. Смастерить и оформить:

· Создание теллурия. Калинин В. 8 кл.

· Наглядное пособие – «Природные зоны России» Сивуха Н. 7 кл.

2005 -2006 г.

1.История открытия Земли:

· « Первые землепроходцы» Сивуха Н. 8 кл.

· «Великие первооткрыватели» Колесниченко С. 8 кл.

1. Тайны Мира:

· «Загадки острова Пасхи» Михеева Е. 9 кл.

2. Природа моей страны:

· «Волга и её значение в хозяйственной жизни страны» Чепаева Н. 9 кл.

· «Природа и климат Курильских островов» Ханбабаева М. 8 кл.

· «Природа и климат Сахалина» Беспалова М. 8 кл.

2006 -2007 г.

1. Страноведение:

· «Флоренция» Мажников Д. 10 кл.

· «Мексика» Новиков А. 10 кл.

· «Карлики Европы» Мирошников А. 10 кл.

· «Китай» Семченко Д. 10 кл.

· «Япония» Шелудков Ю.10 кл.

2. Планета Земля:

· « Животные мира» Шерстнёва Н. 5 кл.

· « Животные Африки» Давыденко Е. 5 кл.

· « Возникновение Ниагарского водопада» Давыденко Е. 5 кл.

· « Оболочки Земли» Бонарь С.5 кл.

· «Самые ураганные ветры планеты» Егоров А. 5 кл.

· «Причины образования землетрясений» Старусова Е. 6 кл.

· «Космос и его герои» Крекова Ю. 5 кл.

· «Мегаполисы» Эйвазова О. 9 кл.

Утверждён:

На Совете по предпрофильной

подготовке и профильного

обучения от 05.09.2006 г.

Председатель Совета

Э.И. Шевченко

Элективный курс

«Информационно-образовательная среда

предпрофильного обучения»

«Что такое предпрофильная подготовка и профильное обучение»

Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Вхожу в состав Совета предпрофильной подготовки школы. Приняла участие в разработке элективного курса для классных руководителей «Информационно-образовательная среда предпрофильного обучения» на основе элективного курса «Слагаемые выбора профиля».

Принимаю участие в разработке ранжирования результатов участия в элективных курсах.

Систематически с классом веду профессионально-ориентационную работу, выезжаю в профессионально-технические училища и колледжи г. Энгельса.

Работа в МО

С целью повышения профессионализма и методического мастерства на основе обмена опытом, принимаю активное участие в работе МО школы, а так же систематически посещаю заседания ГМО и уроки учителей в других школах.

В этом учебном году в работе школы №42 много внимания уделялось патриотическому воспитанию учащихся. В связи с чем, я, как учитель географии отводила особую роль вопросу краеведения на уроках географии. Выступала по этому вопросу с докладом « Место краеведения на уроках географии и истории», в котором отмечала, что изучение краеведения резко расширяет кругозор учащихся и учит любить свою Родину.

Ребята больше узнают о своём крае, с удовольствием подбирают необходимый материал к урокам, подготавливают рефераты и сообщения. В кабинете накапливается материал по краеведению, который могут использовать учащиеся других классов.

В течении трёх лет веду факультатив по краеведению в 8-ых классах.

В 2006-2007 уч. году мною был проведён элективный курс «Познай свой край» для учащихся 9-х классов. Программа была разработана на основе элективного курса методиста по географии кафедры гуманитарно-художественного образования СарИПКиПРО Маркиной Р.В. и доцентом Макарцевой Л.В. и утверждена ММЦ г. Энгельса.

Каждый год проводится неделя географии в школе. Готовится наглядный материал (плакаты, кроссворды и т.д), олимпиадные вопросы и составляется план работы по всем классам.

Участие в предметных неделях

На географической неделе в 2004-2005 учебном году с 24 по 19 февраля были проведены следующие мероприятия:

1) для 5-ых классов:

развлекательный урок «Загадки, песни и стихи

о животных»

2) для 6-ых классов:

КВН «Самый находчивый»

3) для 7-х классов:

открытый урок «Тихий океан»

4) для 8-ых классов:

конкурс рисунков «Животные Саратовской области»

5) для 9-ых классов:

конкурс рисунков « Моё представление о Родине»

На географической неделе в 2005 – 2006 учебном году с 16 по 21 января были проведены следующие мероприятия:

1) для 5-ых классов:

открытое мероприятие «Полет Незнайки на Луну»

2) для 6-ых классов:

викторина «Горы и равнины мира»

3) для 7-ых классов:

открытый урок «Африка»

4) для 8-ых классов:

поездка в краеведческий музей г.Энгельса

5) для 9-ых классов:

классный час «Железные дороги России»

На географической неделе в 2005 – 2006 учебном году с 20 по 30 ноября были проведены следующие мероприятия:

1) для 5-ых классов:

конкурс «Я это знаю» 24.11.2006 г.

2) для 6-ых классов:

викторина «Путешествие по стране» 20.11.2006 г.

3) для 7-ых классов:

игра « Самый умный» 25.11.2006 г.

4) для 8 - 9 классов: открытое мероприятие

интеллектуальный калейдоскоп

«Земля моя русская – Саратов» 29.11.2006 г.

Интеллектуальный калейдоскоп

Тема: « Земля моя русская – Саратов»

(8 -9 классы)

Интегрированное мероприятие (география, история, экология).

Цели: выявить уровень знаний учащихся по краеведению;

Развитие логического мышления, умения доказать свою точку зрения, воспитание любви к малой Родине и природе родного края.

Оборудование: плакат – реклама с этапами мероприятия, карта Саратовской области, кроссворды. Рисунки учащихся, сочинения, коллекции растений, иллюстрации животных, сообщение по экологии.

Подготовительная работа:

конкурс рисунков «Где я живу»

конкурс сочинений «Моя малая Родина»

Ход мероприятия:

1.Организационный момент ( мероприятие проводится в 8 - 9 классах. Ведущие учащиеся 10 классов)

Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня мы собрались поговорить о нашей прекрасной и удивительной Саратовской области. Неповторима её природа с красавицей рекой Волгой. Много богатств имеет наша область: нефть, газ, рыба, пахотные земли. Саратов областной центр, также он является столицей Поволжья. Имеются 38 районных центра. Сегодня мы с вами проведём интеллектуальный калейдоскоп в виде устного журнала. С его помощью мы заочно побываем в прошлом нашей Родины. Окунёмся в атмосферу современности с её достижениями и проблемами. В этом нам помогут учащиеся 10 классов, которые и проведут это мероприятие. Итак, прошу сесть поудобнее. Отправляемся в путь!

2.Ведущий:

Первая страничка нашего интеллектуального калейдоскопа называется «Умники и умницы» ( викторина).

1) Кем и в каком году был основан г. Саратов (город- крепость)?

Ответ: в июле 1590 г князем Г.О. Засекиным.

2) Какой герб имеет Саратов и что он означает?

Ответ: три стерляди, расположенные звездой на щите. Это означал, что город имеет большие рыбные богатства и торгует рыбой.

3) Представители скольких национальностей проживают в области?

Ответ: 111 национальностей. Это результат исторического процесса заселения и освоения земель.

4) Кто из царственных особ побывал 3 июля 1695 года в Саратове, и взглянув на простор, открывшийся ему с Соловой горы – подарил городу 300 тысяч десятин пространства?

Ответ: Пётр 1.

5) Как называется знаменитый саратовский хлеб, секрет выпечки которого сохранён от умельцев-предшественников?

Ответ: саратовский калач.

6) Чья идея создания Парка победы на Соколовой горе?

Ответ: Д.Ф. Аяцков.

7) Какое место в Саратовской области называют « Поволжской Швейцарией»?

Ответ: Черемшаны.Ущелье рядом с Хвалынском.

8) Какой город является центром цементной промышленности?

Ответ: г. Вольск

9) Самое крупное предприятие, созданное в городе Хвалынске при советской власти. Запах от этого предприятия чувствуешь во всех уголках города. Что это за предприятие?

Ответ: Консервный завод.

10) Когда и где в Саратовской области был построен первый в стране газопровод?

Ответ: 1942 год от Елшанки до Саратовской ГРЭС, протяжённостью 17 км.

Ведущий:

Вращая калейдоскоп мы останавливаемся на рубрике « Выбери меня»

1. Древний город, столица Золотой орды:

А. Урюк Б. Устюг

В. Увек Г. Чебурек

2. Татаро-монгольский завоеватель, войска которого в 1395 г. разрушили г. Увек:

А. Чингисхан Б. Тамерлан

В. Курбан Г. Байрам

3. Воевода, основатель г. Саратова

А. Засекин Б. Зарекин

В. Пасекин Г. Васекин

4. Раскольник, от руки которого погибает воевода г. Саратова:

А. Лазин Б. Разин

В. Базин Г. Резин

5. Назовите имя царя, который в 1695 году посетил Саратов:

А. Александр Б. Николай

В. Дмитрий Г. Пётр

6. Разработка какого продукта помогла в экономическом плане встать на ноги

Саратову в 1780 году?

А. сахар Б. соль

В. пшеница Г. картофель

7. Саратов сдался без боя, когда в 1772 году под его именем вспыхнуло

Восстание:

А. Пугачёв Б. Дергачёв

В. Розгачев Г. Лозгачёв

8. Губернатор Саратовской губернии начала 19 века:

А. Павлиашвили Б. Кикабидзе

В. Панчулидзев * Г. Меладзе

9. Какой город Саратовской губернии был назван в честь Петра 1.

А. Петроград Б. Петропавловск

В. Петровск Г. Петербург

Ведущий:

А сейчас мы подошли к страничке « Юный картограф»

( на карточках написаны географические объекты. Нужно их показать на карте, за определённое время). Например:

Карточка

1. Приволжская возвышенность

2. Общий Сырт

3. Малый Иргиз

4. Волгоградское водохранилище

5. г. Саратов

6. р. Хопёр

7. г. Хвалынск

8. Балаковская АЭС

9. Граница с Казахстаном

10. г. Вольск

Ведущий:

На территории Саратовской области действуют много предприятий промышленности и не секрет, что существуют экологические проблемы. И вот одна из страниц нашего журнала, посвящена этой информации. Страница – «Набат» ( чтение сообщения о экологической обстановке в Саратовской области).

Ведущий:

Мы с вами хорошо знаем, что наша область находится в трёх природных зонах: лесостепная, степная, полупустынная. Страница – «Проще простого»

Задание1.

Нужно из представленной коллекции растений выбрать. Те растения которые произрастают в саратовской области и объяснить, что это за растение и в какой природной зоне растёт.

Задание 2.

Из предложенных иллюстраций животных нужно выбрать те. Которые встречаются в нашей области и кратко рассказать об одном ( по выбору учащегося).

Ведущий:

Автор: Федотова Ирина Ильинична