ПРОГРАММА Элективного курса для учащихся 9 класса Азбука исследователя

Согласно новым требованиям стандарта, перед школой стоит задача по формированию у учащихся навыков научной творческой деятельности. Применение исследовательского метода в обучении является эффективным средством развития способности к самостоятельности и творчеству.
Кроме того,учащимся необходимо прививать внимание к вопросам отечественного производства качественных товаров, формировать культуру их потребления, чувство гордости за кубанского производителя.

Цель элективного курса: формирование у учащихся знаний, умений и навыков научно-исследовательской работы на примере товаров, произведённых в Краснодарском крае.

Задачи элективного курса:
- формирование первоначального представления об исследовательской деятельности;
- формирование базовых понятий и представлений о научно-исследовательской работе;
- привитие первоначальных навыков исследовательской деятельности;
- социально-профессиональное самоопределение школьников, содействие саморазвитию;
- формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности.

Программа курса рассчитана на 17 часов в год
Проектно-исследовательская деятельность позволяет решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся в процессе обучения и вне его, с обязательной презентацией результатов.

Цели проектно-исследовательской деятельности:
развивать у учащихся исследовательские умения;
обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умения искать пути решения поставленной задачи;
способствовать повышению личной ответственности, уверенности в себе у каждого учащегося;
развивать у учащихся командный дух, коммуникабельность и умение сотрудничать.

Теоретические основы проектно-исследовательской деятельности:
образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика;
комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
глубокое, осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях;
развитие творческого потенциала учащихся;
тематика и характер исследовательских работ школьников могут быть различными. Интерес ребят к исследованию будет тем выше, чем актуальнее их работа и более практическое значение она имеет. Учащиеся могут выбирать любой объект исследования среди продуктов кубанского производителя;
важно, чтобы каждый поиск включал в себя элемент новизны. Главное - не увлечение новыми приборами и сложными вычислениями, а доказательность выводов, результативность исследований. Развитие творческой активности школьника в значительной степени зависит от самостоятельности его поисковой деятельности. Знания, приобретённые в результате собственного поиска, становятся средством обогащения творческого опыта школьника, основой для получения новых знаний. Таким образом, главным видом деятельности школьников является самостоятельная исследовательская работа, связанная с наблюдением, измерением, моделированием процессов в окружающей среде. Программа курса подразумевает, кроме собственно экспериментальной работы, участие в семинарах, проведение экскурсий, бесед по обсуждению изучаемых вопросов;
формы представления конечного результата проектно-исследовательской деятельности: письменный отчет; доклад; статья; фильм; презентация; выставка и т.д.