Применение рефлексии в образовательном процессе. Учебно-познавательная деятельность и психолого-педагогические условия её организации.

Один из принципов развивающего обучения – принцип активности и сознательности.

Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Если же ученик не понимает, что он делал и чему научился, не может вразумительно сформулировать способы своей деятельности, возникающие проблемы, пути их решения и полученные результаты, то его образовательный результат находится в скрытом виде, что не позволяет использовать его в целях дальнейшего образования. Ребенок, повторяющий деятельность, заданную в образце 100 раз, вполне может ничему не научиться.

Освоение наступает только тогда, когда ученик пропускает через себя новый учебный материал, когда он способен его осознать и осмыслить.

Обучающийся достигает наилучших успехов тогда, когда находится в процессе самостоятельного поиска и построения тех знаний, которые ему лично необходимы.

Если мы хотим научить человека думать, а не просто производить заученную информацию, этому стоит уделять достаточно времени и нашего внимания.